探讨如何教好高中数学

李永珍

【摘 要】高中数学是培养高中升思维能力的重要的学科，也是高考考试中占重要地位的一门学科。纵观高中数学的内容，我们发现高中数学的难度比较大，单单依靠学生自学是无法完全掌握这门学科的，还需要教师对于知识的归纳和总结，提供给学生一种解题的思维和技巧。因此提高高中数学课堂的有效性显得尤为重要。实现高中课堂学习的有效性，可以提高学生学习的效率。

【关键词】探讨 高中 数学 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.079

高中课程的学习不同于初中课程，高中每门课程的难度都比较大，要全面兼顾好每门课程的学习，因此学习效率对于高中生而言尤为重要，只有提高了学生的学习效率，学生才有更多的时间用于身体锻炼和学习更多的内容，这样才能培养全面的人才，贯彻新课改的要求。高中数学教师要创新自我的课堂教学设计，善于使用肢体语言让学生得到肯定。在新课改的背景下，高中数学教师不仅仅作为一名传授课堂知识的工作者，还要学会如何有效地将课堂知识传授到学生的身上，让学生真正的掌握知识。课堂知识的传授不在于教师讲授了多少，而在于学生吸收了多少。在创新课堂教学设计中，例如高中教师在讲授函数的单调性的时候，可以采用设问的方法，让学生主动思考，例如，教师可以让学生回答一次函数的单调性，然后再想想我们所学的函数方程，他们的单调性又存在什么特点，通过问题教学法，层层的问题的设置，让学生在思考问题中自己发现函数单调性的内在规律，除此之外，教师在教学的过程中，要常常对学生微笑，运用肢体语言给予学生更多的鼓励和肯定，让学生在学习中逐渐找到自我的学习方法和成就感。

高中数学课程所追求的基本理念为“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，进而让学生在学习过程中体验学习乐趣。”课堂是教学的主要阵地，当前教育改革的目标在很大程度上是追求课堂教学的变革。为了有效实现这一教学过程，应重视课堂观察。通过课堂观察，调控教学进程，进行一定的判断及选择，最终提高课堂教学效果。

观察学生的听课状态长期以来，很多高中教师采用“独白式”教学模式，该种教学模式不仅限制了学生的思维，同时还降低了学生的学习能力，扼杀了学生的创新能力，最终使学生失去了对数学的学习兴趣。尤其是高中时期，已经分文、理科，大多女生的数学基础不扎实。若教师还是采用传统的教学方法，使得他们更加没有学习的动力，完全处于被动学习状态，难以提高学习效率。为此，教师必须转变观念，充分体现学生的主体作用，强调对话式教学，使学生参与进来，激发学生的学习热情，进而达到提高课堂教学效率的目的。

观察学生的思维状态由于数学是一门抽象性很强的学科，很多需要学生进行思考才能够得出结果，所以，思维能力的培养是当前高中数学的主要目标之一。作为教师在课堂中不仅要看学生是否敢于提出问题，积极发表意见，而且还应看学生提出的这些意见是否需具有挑战性及创新性。这样一来，就能够了解哪些学生进行了积极思考，哪些学生没有积极思考。课堂教学中学生的主动创造是教学中的一道风景线，关注学生的思维状态，能够让教师及时调整教学策略，使学生始终处于最佳的学习状态。

观察学生的参与状态课堂是否具有高效率，还可看课堂上的学生是否积极参与，是否有多边、多样的信息交流，是否有人际交往的氛围。若学生在不适当的竞争环境中学习，不仅影响教学效率，同时还会影响同学之间的友谊。为此，应观察学生的参与状态，是否抱着积极情绪，看学生是否有适度的愉悦感及紧张感，进而调节学习情绪。有时学生在课堂中突然爆笑，之后又戛然而止，或者有学生从激烈的讨论中而迅速走人。这些都表明，学生在交流的过程中出现了问题。例如，在讲“椭圆定义”时，笔者让学生课前准备一根细绳，采用透明胶将细绳的两端连接在一起；然后，围绕着笔尖进行移动，这样一来，一个椭圆就形成了。另外，学生可以采用一支笔表示直线，书面或者桌面表示一个平面，通过这种方式，线面、面面的问题也就随之而解了。而这些工具都是随手可得的，不需要浪费太多时间以及资源。还可以将学生分为小组，前后位4人一组，共同讨论以及学习，从而得出椭圆的定义。在此过程中，教师应时刻关注学生是否在积极参与到课堂教学，通过此种方式可以增加课堂的活力，激发学生的兴趣，最终提高课堂教学的有效性。

在实施课堂观察时，科学的观察方法也较为重要。通常情况下，应用较多的课堂观察方法有录像法、划录法。下面对此方法进行详细阐述：

1.录像法。所谓录像法是一种采用视频技术将课堂教学过程实录下来，这种记录方法被师生广泛接受，通过录音及录像可重复播放，发现课堂教学中存在的问题，并及时解决。通过录像法可将全班学生及教学的动态记录下来，也可为接下来的教学提供参考依据。这种课堂记录反应的并不是完全及真实的课堂，因此，需要教师对内容进行合理选择，细心观察课堂亮点及不足，进而及时弥补。此外，該方的实施需要一定的技术支持，同时在实施过程中也有一定难度。教师应根据学校实际情况，合理选择。

2.划录法。所谓的划录法是指根据观察点的确定，确定好各项的考核标准，并对数学课堂观察点的情况做好相应的记录。若教师在自己的教师中实施观察，则应确保教学活动的顺利开展，并保证教学的完整性。可采用观察笔记法，事先准备好观察笔记，做好记录的格式，在教学过程中对所发现较为独特的现象及学生行为进行默记，或者课堂进行中途休息时，将具有记录意义的内容记录在笔记中。尤其对于学生创造性思维及具有科学的疑问记载下来，并作为课堂教学的宝贵资源。也可以采用做观察笔记的方法，这种方法需要在首页填写观察地点、对象及日期等，并在观察的同时在描述栏中对某些行为及经验进行记载，也可利用评论栏，将观察时的即时性想法记录下来，利用课余时间与相关学生进行探讨，并得出答案。

总之，课堂观察是每一位教师都必须做的，尤其在新的课程理念下，要使课堂内容能够容易被学生接受，就必须重视课堂观察。通过课堂观察，了解学生是否认真听课，是否投入到课堂中，是否进行积思考。通过观察学生的听课状态、思维状态及参与状态，旨在激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，最终提高课堂效率，促进学生全面发展。