探讨小学语文课堂教学的有效性策略

李长云

【摘 要】本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

【关键词】小学语文 语文教学 自主教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.075

作为一名小学语文教师，笔者认为要想提高学生的语文素质，提高教师教学效率，首先应认清语文这门学科的特点，并依照此特点，落实方法、措施，让学生习得学习、运用语文的能力。素质教育最主要、最有效的载体应该是学科教学。只有教师在教学过程中提高学生的素质，则素质教育才能真正落到实处。而现在的语文教学却是以应试教育为载体，忽视了语文能力的培养，因此，从培养能力入手，进而使学生形成一种习得的语文素养，是提高语文教学效率的关键所在。

一、五步自主学习教学法

首先，作为老师必须先自己活起来，才能将学生带活起来。调整心态，保持一个年轻的心态，快乐的心情走进教室，面对学生。认真备课，精心准备，使导学提纲真正具有引领性和实效性。持之以恒，逐步规范学生自主学习的良好习惯，遇到问题不要退缩，及时寻找恰当合理的方法给予解决，改革本身就是在与一些传统的顽固的东西作斗争，打败了传统，就获得改革的成功，失败就仍然是穿新鞋走老路。所以坚持就是胜利。

不要以某一次的测试成为改革前进的绊脚石，首先要失去一些，才会得到最后的收获。所以，以平和的心态来面对改革，以坦诚的心面对改革的每一次失败。只有把时间还给学生，并把这些时间让学生充分利用起来，把课上活，方能真正提高教学质量。

二、课堂实现互动教学

互动是当前课程改革中的常用语词。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。

方法多样，灵活多变。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。我们所追求的是在学生期待得到新知的时候，通过全过程参与习得新知。

三、运用插图，启发想象

学生的想象鲜明生动，随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强，甚至出现了创造性成分。S版新选文达到80%，选文精美，文化含量较为丰厚，符合儿童心理特点，贴近儿童生活实际，加之一些富有启发性练习和较为精美的插图，教材图文并茂，插图能把抽象的字词以形象的图画表现出来。观看插图能增强感性认识。教学看图课文，可以出示挂图，结合课文，培养学生观察力、想象力和初步的审美加深学生对课文内容的理解。

四、理解课文，丰富想象

在分析、理解课文后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此，在教学中，必须要注意引导学生把词语和句子联系起来，再联系现实生活启发学生进行想象，从中观察学生的想象能力。小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其語境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。

如在《太阳与士兵》一文的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们为有这样守卫祖国边疆的士兵而感到骄傲，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组讨论、交流，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。

五、课后练习的设计

练习设计应该作为一项重要的课题来研究，教师不仅要从宏观方面研究练习题如何通盘安排，还要从微观方面研究每一个练习题如何设计。在当今课程改革、教材改革的基础上，把握教材、突出主题、加强整合、多向拓展，让作业革命带领学生走出重压的困境，一同走进“柳暗花明又一村”的美好境界。练习及活动设计内容丰富，形式生动，注意帮助学生增加语言积累，培养口语交际能力，并引导学生进行自我评价和相互评价，留有学生自己发现的空间，体现了语文能力的整体推进，如口语交际《说说心里话》，二下《掌声》的课后练习“你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来”；再如《语文大课堂》中“我的采集本”的设计，把语文学习的积累和运用紧密结合了起来。

单元练习栏目的设计注意字词句等基础知识的积累和练习，同音字、形近字、反义词、形容词等各种内容都有，编排活泼，有利于学生语文能力的培养，如“汉字真有趣”的栏目设计。课后学习链接设计较有新意。如《星星的新朋友》的学习链接引出我国发射第一颗人造卫星，内容贴切，线索自然，不是生硬地加进某些科普或社会知识。

综上所述，语文素养的提高，需要师生的共同努力。语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。