浅谈如何培养学生在作文教学中的创新能力

谌红

【摘 要】作文是一种具有高度创造性、综合性的语言活动，也是人们系统地表达知识、经验、思想和感情的书面语言形式。在新课程改革的形式下，只有鼓励学生自由表达，放开种种束缚，才能培养学生的创新精神。

【关键词】想象 观察 创新 寫作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.068

新颁布的《语文课程标准》特别重视“要开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展”，鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。那么如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？下面就个人的教学实践，谈几点体会：

一、打破思维定式，引发学生创新的火花

（一）作文题目要创新

“题好一半文”，文章要好，题目必巧。“巧”就是要题目新颖、醒目。现在练习中半命题或自命题的情况很多，比如给一则材料，画一幅漫画，要学生自己命题作文，如果学生平时没有做过拟题练习，想象力就差远了，拟出的题目也不新颖。作为教师平时就应该训练学生从不同角度拟出多个题目，然后通过比较分析确定一个最明确、最醒目、最新颖的题目进行作文。例如在一次练习中写母爱，班里的陈静同学就拟出这样的标题：“我妈妈是个天使”，把妈妈的善良表达的形象万分；潘跃同学这样命题“母爱是那根长长的电话线”。通过以小见大的手法，形象生动地把妈妈出外动工通过电话线关爱自己的行为刻画的淋漓尽致。命题的方法很多，有观点式、反问式、名言式、话题式、关系式等等，平时经过拟题训练后学生们掌握了一些拟题的方法和技巧，以后遇到材料作文，漫画作文和自命题作文，同学们就不会害怕了，而且拟题的速度是又快又好又新颖。

（二）选材要新

作文是最忌别人常用的材料，创新尤其如此，比如写《我的老师》这个题目，班内很多学生提起笔就写老师坚持带病上课，夜晚挑灯夜战批改作文，冒着风雪给学生补课，或者写自己生病了老师把自己背着送往医院，这些材料千篇一律，让人一看就厌烦。那么如何解决这个问题呢？每当我遇到以前写过的作文题目时，就会启发学生本着“人取我弃”“人有我优”的原则来选择材料。如写《一个熟悉的人》学生选择的材料大多是写老师在学习上如何严格要求他们，细心的帮助他们改正错误，爸爸妈妈在他生病时又是怎样细心周到照顾他，让他难忘，同学之间又是怎样互相帮助的等等，这些材料不能说它不够典型，但读后却不能给人留下深刻的印象。主要原因就是在选材上不够新颖，因此在指导作文时，我们要求学生仔细回忆平时读书看电视、电影时那些人具有这样的特点，不妨把积累的材料运用到自己的作文中。此外还要注意多留心观察别人不留心的人或事，回忆你所听说的或经历过的人或事，写进自己的作文中，这样别人都写的内容就不会与之重复，如果别人写的同一内容，那么就要在构思上下功夫，做到“人有我优”。

（三）立意要新

作文的立意不能千篇一律，要选准切入点，突出自己的与众不同。如我曾经给学生留了一篇作文，题目是《我的世界》，留作文时正是期末复习阶段，学生都在忙着准备迎考，连玩的时间都放弃了，其中有一部分学生就写的是自己的实际生活，写出了自己在学校老师督促着学习，在家里父母监督着学习，表达自己渴望那种轻松、自由，像小鸟一样的快乐生活，我认为这样的文章写出了孩子最真实的感受，最具有真情实感，是符合儿童心理的，立意也算得上新。不一定让孩子都来写自己的世界那么美好，无忧无虑，那也不符合现实的，无论赞扬或是批评，只要能表达真情实感，立意鲜明就是好文章。

二、展开想象的翅膀，激发学生的创新思维

（一）借助想象，获得灵感

平时在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢”“看到这些，眼前会浮现怎样的画面呢”等问题，促使学生从实际事物出发，由此及彼，展开合理想象，培养学生的创新思维。例如，我班的尹思丹同学在作文中写道：“星星闪烁着明亮的光芒，一点、两点……就像一个个淘气幼稚的孩子的眼睛。银河似一条白练横挂天空……不知过了多久，月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从东面小山背后探出半个脸，偷偷窥视着人间。”这些描写，小作者有重点的进行观察，抓住事物的特点，展开合理的想象，使读者身临其境、如见其影，这无不闪耀着学生创新思维的火花。指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律，才能培养学生的想象能力，创新想象的翅膀才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能写出灵气的好文章。

（二）开放学生的多种器官，感受生活的美好，进行合理的想象

作文的课堂应该是灵活多样的，应给学生提供时间的机会，让学生在实践中提高写作水平，如在教学中运用音乐、绘画、实验、制作、表演等手段，让学生把感受到的和发现到的内容写下来，在讲想象作文《二十年后……》时，我运用了音乐、绘画等教学手段来激发学生的想象力。用萨克斯曲《回家》引入新课，使学生在欣赏美，感受美的同时，产生丰富的联想，并用语言文字表达出来，即培养了学生的想象力，又提高了学生的语言表达能力。

三、优化外部环境，激发学生作文的创新兴趣

在作文教学中要培养学生作文的创新兴趣，首先，应当在作文课上创设一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造一种安全心里氛围。其次，提倡学生写有个性的文章，如在日常生活中发现一些新鲜的事或是对生活中的一些问题有什么看法应及时记录下来。三是采取激励措施，作为教师，不但要注意拔尖的个体，还要顾及非拔尖的群体，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并给予褒扬，以此激励学生的创新兴趣。如我班的程永辉本不是很会习作，但无意中他的一篇文章《童年趣事》里有一个句子用的很好，我在班里表扬了他，从那以后我能经常从他的习作中找出优美的句子。一句表扬的话对于老师来说没有什么，但这样更能激发学生的创新热情，更能出创新成果。

综上所述，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，生机盎然。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事创造之工作。”作为语文老师，在作文教学中应努力做到在学生写作陷入困境时，要激发起他们的写作的兴趣，走出困境；走出困境后，还要激励他们的创新思维，从而真正提高写作水平。