小学数学信息技术整合分析

银红兰

【摘 要】随着科学技术的不断发展，新课程改革的不断推进，信息技术在教学中所占的比重也越来越大。作为一名小学数学教师，我不得不说信息技术在教学中的引入极大地促进了我们的教学，让学生们对于抽象知识的理解也更加容易。

【关键词】小学数学 信息技术 分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.048

老式课堂主要的教学工具是：黑板、粉笔、课本、教鞭。在信息技术进入我们的教学之后，我们主要的教学工具有：电脑、话筒、投影仪、激光笔、粉笔、黑板。我们可以发现我们的教学工具在不断的增多，学生们上课的视觉效果变得更加直观，老师的教学形式也变得更加多样。接下来我就要和大家谈一谈信息技术是如何在小学数学课堂中发挥作用的。

一、信息技术的引入，可以优化小学数学教学过程，帮助教师解决教学的重点和难点

虽然小学数学的教学内容都较为基础，但小学生们这一特殊群体的思维能力相对较弱、空间想象能力相对较差、分析逻辑能力也相对较薄弱，单凭课本和教师的口头表达往往无法获得较好的教学效果，更加无法突破教学的重点和难点。但有了信息技术之后，在很大程度上就解决了这个难题。下面我就给大家举两个例子来说明：

1.我给二年级的学生们讲解简单的正视图、俯视图和侧视图时，通过课本上的插图和自己的板书，很多学生都无法理解。这个时候我借助了信息技术，我在投影仪上展示了很多可以自由活动的小正方体，并依次让这些小正方体有规律地落下形成新的几何体，再让学生们自己画出几何体的正视图。在学生们画完之后，我将正确的正视图在原几何体上用不同的颜色标识出来，几次尝试以后，我发现学生们很快的理解了三视图的含义。接着我直接给出某几何体的正视图，让学生们在我给定的几个几何体中选出正视图对应的一个几何体。经过训练之后，学生们不但可以由几何体推出正视图，反之，由正视图推出几何体也可以做到。

2.我在讲授正方形和长方形的面积计算时，重点是让学生们理解三角形和长方形、正方形之间的面积关系。我借助信息技术，让投影仪上的线段不断的移动，让学生们很清晰的看出长方形是由两个三角形组成，我们可以借助三角形的面积计算公式算出长方形的面积，并且把两个三角形用不同颜色的版块标出。这样学生们就很快理解了这节课的学习重点。

二、信息技术的引入，可以通过视觉效果，提高学生们的学习兴趣，优化课堂氛围

很多数据显示小学生们的注意力持续时间短，他们会经常因为一些小事情影响课堂效率，很多学生的注意力往往都不在教师那里。而信息技术的引入可以很好的帮我们抓住小学生的注意力，我们可以在课程的导入环节利用特定动画情境去吸引他们的注意力。例如我们在讲授分数时，可以设计这样的课程导入：村长的好朋友给村长送来了很多礼物，村长决定将这些礼物都平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊三人，礼物里面有六个苹果、三支钢笔和一个大米饼，苹果每人分到了两个，钢笔每人分到了一支，可分到大米饼的时候村长不知道该怎样去分了，聪明的同学们可以帮村长解决这个难题吗？这样的课程引入了动画人物，设计了有趣的情境，可以快速地提高学生们的学习兴趣，并吸引他们的注意力。

在对于教学PPT的设计时，我们可以稍加一些装饰去点缀我们的课堂氛围。例如我们在向学生提问时，我们可以把我们的问题呈现在投影仪上，当学生们回答正确时，投影仪上显示一些鼓励、表扬的动画效果；当学生们回答错误时，投影仪上则显示一些提示线索并且鼓励学生们继续答题的动画效果。这样一来，学生们对于课堂的参与度会不断提高，无论回答正确与否，他们都会受到鼓励，课堂氛围也会不断的优化。

三、信息技术的引入，可以帮助教师完美的展示过程，提升学生们对于知识的理解程度

数学是一个讲求过程的学科，过程比结果显得更加重要。所以在教学中我们也应该着重去锻炼学生们的思维过程。传统的教学手段很难去完美的展示出思维过程。例如：1.我们在讲授图形对称时，信息技术可以很生动地展示出很多对称图形，明确地标出图形的对称轴，并且利用翻滚效果，可以在投影仪上展示出图形沿对称轴翻转过去之后的图形与另一半图形完全重合的场景。让学生们直观地感受轴对称图形的特点。2.在给学生们讲解图形特点那一章时，我给学生们放了动画片：有三只小熊分别去推木头，木头的重量都是一样的，一号熊的木头是圆形的，二号熊的木头是长方形的，三号熊的木头是三角形的，三只小熊从同一起点出发，一号小熊最先到达终点。然后问学生们由这个动画片可以得出什么样的结论？你在生活中有遇到过这样的情况吗？学生们纷纷思考，都说圆形是最好的，生活中的例子他们想到了自行车和汽车的轮子。接着我又给出几组图片：长方形的窗户、三角形的支架、圆形的纽扣等，再让学生们继续思考，从而提高学生对图形的理解。借助于信息技术，学生们对于知识的理解更加深刻了，也成功的将生活和知识联系在了一起。

四、信息技术的引入，可以让我们的练习模式更多样，提升我们的教学效果

这里的练习分為课堂练习和课后练习。就课堂练习而言，信息技术为课堂练习提供了海量的资源，书本上和资料上的题型、题量都是有限的，但计算机上的题型、题量都是无尽的。我们可以提前准备很多不同类型的题目，再根据学生们上课的具体学习情况进行筛选，如果学生对于某一题型已经完全掌握，我们可以及时的更换题型，如果学生没有很好掌握，我们可以选择多种题目进行操练。而且投影仪的展示节省了我们很多的时间，讲解题目变得更加方便。

另外，题目还可以设计成动态的，在枯燥的数学题目中加入一些动画效果，学生们做题积极性都可以有很大的提高。课后题目也可以根据学生自身发展的不同水平，进行有差别的布置作业。再将题目和详细一并发在学生家长的电脑中，学生们自行完成自己的作业就行，完成后根据答案过程进行订正、理解、吸收，这样每个学生都可以及时的弥补自己的学习不足之处。

总的来说，信息技术在教学中的介入大大的提高了我们的教学效率和效果，就以后的发展趋势而言，“慕课”会逐渐普及成为一种新的教学模式。信息技术会在很大程度上打破时间和空间的限制，教育资源也可以得到最大限度上的利用。所以作为老师的我们应该紧跟时代的步伐，除了加深专业知识的同时，还应不断地学习信息技术，强化自身技能，为新世纪的学生教育保驾护航。