优化多媒体手段在幼儿园古典音乐活动中的使用策略

薛冰

【摘要】古典音乐作为音乐文化最丰富的音乐种类，在幼儿园音乐活动中占据着一席之地。由于古典音乐多需要幼儿具有较高的音乐素养，所以教师往往不愿意选择古典音乐，多媒体技术的产生和迅猛发展，为古典音乐教学的发展提供了便利的条件，而多媒体资源作为一种重要的教育手段在幼儿园古典音乐活动中充当了重要的角色。多媒体资源不光能够为古典音乐教学活动创设美的教学情境，而且还能为教师提供许多以往不便于带入课堂中的教学资源，恰当使用多媒体手段能够为古典音乐活动增光添彩。

【关键词】多媒体；古典音乐活动；资源

【中图分类号】J643 【文献标识码】A

随着科学技术的进步与知识的不断更新，人类的生活方式正在发生着翻天覆地的变化。幼儿教育也在顺应时代潮流的过程中不断改革，多媒体技术也正在替代传统的教学方式被人们所使用。幼儿的年龄特点决定了幼儿时期是智力的开发和品德形成的初始阶段，在这一敏感时期，采用形、声、色、光等效果有机整合的多媒体信息技术手段不断刺激幼儿的视觉、听觉等，有助于帮助幼儿提高学习兴趣，延长幼儿的有意注意时间，从而提高幼儿的学习效果。

多媒体教学手段作为一种新鲜的教学手段，不但能够提供优秀的教育资源，还能利用计算机及其配套的数字化技术，将文字、声音、图像和视频等多媒体有机结合并进行处理、存储和传播。传统的古典音乐活动，教师很难把握音乐的关键，由于幼儿的音乐素养有限，课堂效果往往不够理想。通常，教师需要一人分饰几角，既要唱唱跳跳，又要担任角色进行扮演，常常会出现身兼数职、顾此失彼的状况。如果教师懂得运用多媒体手段，就能更好的呈现古典音乐信息，将教师从繁琐的配角角色中抽身出来，真正让幼儿作为古典音乐活动的主体。

一、善用多媒体，以动制静，提高音乐素养

幼儿年龄小，认知水平比较低，特别是刚入园的小班幼儿，课堂注意力容易分散。古典音乐作为特殊的音乐种类，幼儿对音乐的感知能力还不够，课堂教学效果往往不如“教师”意。如果能够借助集视觉、听觉、触觉等为一体的多媒体技术手段，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现古典音乐中的情节或场景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这样，不但能激发幼儿的学习兴趣，还能陶冶幼儿的情操，极大增强了幼儿的认知动力和能力，推动活动的开展。

例如小班古典音乐欣赏活动《静寂山林》，如果教师只是单纯的播放音乐让小班幼儿自己感知，幼儿无法从单纯的音乐节奏出判断出音乐的内容。使用多媒体手段后，幼儿的学习兴趣得到了明显的提高，当教师在电子白板课件上轻触小鸟的图像时，小鸟会发出“啁啾”的声音并伴随着教师的手指移动到相对应的位置。教师还可以邀请幼儿上前进行课件操作，整堂教学活动深深吸引了小班幼儿，符合小班幼儿的年龄特点，直观、形象的教育方法大大提高了教学的灵活性，幼儿对于《静寂山林》的感知能力和音乐素养得到了提升，并且激发了幼儿学习古典音乐的兴趣。

二、巧用多媒体，“读”歌词，赏情境

幼儿在学习乐曲时，年龄较小的幼儿往往对歌词的内容一知半解，仅仅通过教师的范唱并不能实现对歌词的掌握和领悟。这时，如果使用多媒体手段，对歌词中不易用教具展示的部分用图片或者视频呈现，可加深对乐曲歌词的理解。

例如大班古典音乐歌唱活动《欢乐颂》，幼儿对于歌曲中的欢乐女神的形象不够了解，于是，我就借用多媒体手段，运用动态的视频创设出灿烂大地的场景，并且利用片段视频的形式将歌词中的圣殿、女神的力量和团结一致的人们的场景展示给幼儿观看，加深幼儿对于歌词的理解和场景的感受能力。让幼儿置身于欢乐女神的光辉下，同时也能够较快的理解歌词内容，并提高幼儿的记忆能力。这正如著名心理学家卢布姆所说：“只要提供适当的时机和条件，几乎所有的学生都能学会任何人能够学会的东西。”

三、活用多媒体，示范例，顾大局

在传统的古典音乐活动中，教师往往既要唱又要跳，有时还需要借助不同道具进行表演，一节集体活动后会累的精疲力尽，课堂效果也不尽理想。活用多媒体，让信息技术手段辅佐教师的整个活动的开展，给教师做好后盾工作，这样教师就有足够的时间走入幼儿中間，及时观察并帮助能力较弱的幼儿。

例如中班古典音乐《挪威舞曲》，本首乐曲的重点在于节奏的掌握，传统的古典音乐课堂中教师会选择某种打击乐的不断敲击来帮助幼儿掌握节奏型，教师如果在示范，就无法纠正个别幼儿的节奏，如果走入课堂纠正个别幼儿的节奏，就无法照顾到所有幼儿的敲击节奏示范，往往会顾此失彼。如果借助多媒体手段，这个问题就迎刃而解，教师将事先做好的节奏型在课件中展示，教师只需要播放多媒体资源，并随着节奏将图片一张一张呈现，有助于幼儿对古典音乐的感受和理解，从而激发幼儿创造的火花。

总之，多媒体是一种教学手段，在教学中，恰当准确得运用这一资源，能为幼儿创设美的教学情境，激发幼儿的好奇心，提高幼儿学习的兴趣和审美的素质。而通过实践也证明，多媒体手段不仅能活跃课堂气氛，而且还能够培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。它以直观、形象、具體、新颖等优势越来越受到教师们的青睐，借助多媒体手段可以大大提高教学效果和孩子们的学习热情。多媒体在幼儿园古典音乐活动中越来越重要，它能让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，在教学上达到事半功倍的效果。