旋律模唱在视唱练耳训练中的运用研究

【摘要】旋律模唱是视唱练耳训练的重要组成部分，正确的旋律模唱训练可以有效提升演唱者的听觉能力。能否进行有效、合理的模唱训练，直接影响了演唱者的整体音乐素养。因此，演唱者要采取有效措施，加强视唱练耳中的模唱训练。本文主要围绕模唱训练的基本类型展开深入论述，分析了这些模唱类型的特点和技巧。又在此基础上指出在进行模唱训练时应注意的问题。只有全面把握这几方面的内容，才能够提升视唱练耳训练中模唱训练的效率。

【关键词】视唱练耳；模唱训练；策略

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

音乐创作者在作品创作中并非仅仅依靠先天的创造力与想象力，而是要将日常的感知保存下来，进行加工改造。所以，作曲家需要具备高超的模唱能力，再现内心预先“听”到的音响艺术。这就需要演唱者的大脑对感受到的音乐元素进行认识、分析、理解和思考，演唱者记忆的越完整，其想象乐谱的能力就越强。这种根据内心的乐感进行演唱的行为就是旋律模唱。它在视唱练耳训练中起着重要作用。所以，在演唱者应当充分认识到模唱训练的重要性，并明确模唱训练的基本要求，进而有计划的开展模唱训练。

一、旋律模唱的基本类型

（一）音高模唱

演唱者在日常训练过程中应当将音准和音高放在首要位置，唱名则应当放在次要位置，有的演唱者唱不出音高，只能说唱名，花费大量时间找音名，忽视音高训练，这种做法显然是不可取的。音高模唱训练过程中可以采用多种多样的方法，并遵循由易到难、循序渐进、由少到多的方法进行训练。比如，可以先听相同音高的单音，在经过一段时间训练之后，再听不同音高的单音。然后采用一人一音的方式，在单音的基础上增加音组。训练过程中可以先听大小六度、纯八度、大小三度、纯五度、纯四度这些协和音程，然后再听减五度、大小二度、增四度、大小七度这些不协和音程。此外，指导者也应当为训练者讲解其中涉及到的曲式、乐理、和声分析等知识。总而言之，采用多样化的训练方法，可以激发训练者的参与热情，提升他们的理论分析能力，促使他们更加敏锐、准确的把握音高。

（二）分解模唱

视唱练耳训练中的模唱要求训练者在全面分析音乐结构和性质的基础上加以还原。且要将和弦与和声音程进行分解模唱。加强和弦模唱训练便于阶段性训练之后进入多声部听觉训练，从而提升训练者的多声部听觉思维能力。而和声音程训练则可以帮助训练者正确辨别各种和弦，为立体听觉训练和多声部听觉训练做好准备。所以，教师在视唱练耳训练中要亲自弹奏和弦、音程，训练者在聆听和分析的基础上，准确把握并尝试分解唱出和音。经过一系列科学、合理的模唱训练，训练者就能够逐渐掌握其演唱技巧，并对这些音响产生深刻印象，慢慢脱离教师的示范和引导进行自主模唱训练。需要强调的是，每个训练者在分解模唱中的领悟能力和音乐感知能力都存在差别，因此，应当注意因材施教，通过循序渐进的模唱训练，促使训练者自主掌握和弦模唱、和声音程模唱的技巧。

（三）節奏模唱

调查显示，当前，许多训练者都习惯于“三下长、两下短、五下长”的记忆方式，但却不清楚三下与两下之间的间隔长度。所以，这种记忆方式很难准确把握音乐的长短关系。若要提升节奏模唱训练的效率。就必须正确认识节奏对音乐演唱者和演奏者的重要性，它是音乐的基础构成元素。因此，在视唱练耳旋律模唱训练中同样必须重视节奏。教师可以预先演唱或者演奏一些较为简短的节奏，训练者在认真聆听和分析这些节奏的基础上，用击打或者歌唱的形式展现听到的节奏。只有在演唱过程中加强节奏训练，才可以将听到的节奏準确保存在脑海中，并通过声音重现。反复的节奏模唱训练能够促使训练者对节奏型形成正确、系统的认知。

二、在视唱练耳训练中进行模唱训练应注意的问题

首先，应当选取合理的模唱训练教材。教材在任何学习中都起着至关重要的作用，模唱训练同样离不开教材。若要提升模唱训练的效率，就必须根据学生的特点，选取针对性的教材，只有这样才能够充分挖掘学生的歌唱潜力。第一，应当注意模唱训练教材的丰富性，其内容应当包含不同地区、不同风格、不同民族的音乐作品，这一方面可以促使训练者在模唱过程中不断拓展自身的专业视野，另一方面也可以使训练者了解和掌握更多的演唱风格、表现手法、音乐形式等，丰富他们的专业知识储备，为提升他们的演唱水平奠定基础。第二，还应当注意模唱教材的典型性，前文提到的丰富性提倡广泛收录多样化音乐作品，但这并非盲目整理，而是有选择性的总结。教师可以从优秀音乐作品中摘录片段，当然，在摘录过程中要关注原著的强弱和速度等要素。此外，教师还可以收录一些自己创作的旋律，或生活中接触到的优秀旋律片段。需要强调的是，无论是摘录还是自创素材都应当具备鲜明的旋律特点，具有一定的代表性和典型性，可以促使训练者在学习过程中逐渐探究和掌握这种风格作品的总体模唱技巧。其次，训练者要全面分析音乐的旋律结构特点，只有这样才能够形成良好的音乐结构感，并更加深刻、全面的把握音乐曲调。例如，一般八小节的乐句多为对比关系、平行关系，无论是何种关系大都分为上句和下句。若细致分析这两种关系上下句的音乐结构，就不难发现，平行关系的上下句变化存在一定程度的重复，这显然就降低了训练者的记忆难度。再次，在模唱训练中还应当追求准确性。若训练者无法准确的模唱听到的旋律，就很难开展进一步的分析。例如，在模唱柱立式和弦的时候，高音最先出现，且时间较短，低音延续时间较长，最后出现。若要唱好其他音就必须唱准低音，否则就会在模唱过程中出现跑音的情况。

综上所述，模唱训练作为视唱练耳训练的重要组成部分，对提升演唱者的听觉能力和整体音乐素养具有重要作用，因此，在日常训练中应当充分认识到模唱训练的重要性，并遵循循序渐进的学习规律，选取合理的模唱教材，制定有效的模唱训练计划。训练者通过模唱训练体悟音乐旋律的结构、节奏、音高等要素，进而提升自身的音乐把控能力。

参考文献

[1]陈雅先.视唱练耳中的旋律模唱训练法[J].福建艺术，2005（03）：55.

作者简介：杨颂庆（1971—），女，汉族，广西省柳州市人，本科，广西柳州市第二职业技术学校专职音乐教师，中学一级教师，研究方向：音乐教育。