关于提高小学足球教学趣味性的探讨

张雷

摘要：体育教学在传统的教学过程中处于一种被动的位置，一直被当作是“副科”，但是随着人们观念意识的不断改变以及教学创新改革的不断深入，体育在小学教学过程中的重要性已经逐渐凸显出来，而提高学生对体育教学的趣味性，提高学生学习的积极性和教学效率就显得尤为重要。

关键词：小学体育；足球教学；趣味性

对于小学生而言，正处于发育时期，小学生都比较活泼，在小學足球教学过程中进行趣味性思考，有效激发学生兴趣，提高学生的积极性，促进学生足球技能的提高。所谓趣味性教学方法，就是在教学过程中，使足球课堂变得积极活跃起来，让学生在课堂中体会足球的快乐，这样能够有效改变传统的教学方法，提升小学体育教学质量。本文从以下几个方面探讨了如何提高小学足球教学趣味性。

一、改变传统观念

传统的教学方法较为陈旧，也不科学，不能满足学生的足球学习要求，学生的学习积极性与学习兴趣更不能被调动起来，所以，为了体现以学生为本的教学观念，提高学生的学习兴趣，把足球的趣味性体现出来，老师就要认真学习新课程标准，改变教师原来的教学观念，以更加积极的教学态度去研究教学方法。比如，在足球的“垫球”教学中，为了给学生讲清楚动作要领，就要改变传统的教学观念，发挥学生的主体性，把更多的时间让给学生，让他们去探究学习，根据自己的思考多加练习。我是这样做的，把学生按照学号分成四段，每一段为一小组，每小组分别站在足球教学场地的四个角，每一小组分配一个球，每个角有一个学生练习垫球，当这个学生失败后，后同一个同学马上补上来，比一比，哪一小组同学练习得认真，最后给出一个评价结果，这样提高了学生的练习密度与练习热情，从而提高了练习的趣味性，让学生以饱满的热情参与到练习当中，从而提高了学习效率。

二、组织快乐游戏

体育课不能没有游戏，游戏是孩子的天性，是学生存在和发展的基本方式。

因此，在游戏中教学是最符合小学生特征的教学模式，课堂中老师要积极创编学生喜闻乐见的游戏，组织学生进行游戏，让学生在参加游戏感受到快乐的同时，巩固学习足球运动的技能技巧，锻炼身体，增强体质，提高课堂教学效果。教学中，老师可以在足球教学的各个环节设置相应的游戏，来增强足球课的趣味性。

比如，在课堂的准备活动期间，老师组织学生进行两人运球比赛游戏，游戏的规则是：把学生分成人数相同的两个大组，每组学生数目都是偶数。如果出现奇数，老师积极加入，然后组内两个同学用胸部夹紧足球，手拉手听到口令后跑过前边目标再返回来交给下边同学，依次完成任务，先完成任务的获胜。接下来，老师示范讲解足球动作技巧，在学生明确动作要领后，老师又组织学生进行“抢球”游戏，来巩固课堂所学内容。这节课，老师始终让趣味游戏贯穿于课堂的整个过程当中，通过轻松愉快的游戏让学生自由与球亲密接触，掌握、运用、创新老师所教课堂内容，培养学生对足球的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

三、丰富运动体验

小学足球主要是培养学生足球的兴趣，培养良好的锻炼习惯。课堂上，老师大可不必板起脸要求学生这也不能动，那也不能乱讲，循规蹈矩地听老师讲解，看老师示范，跟老师做动作，而是完全可以放手，给学生空间，让学生自己去运动，去体验，把足球教学寓于学生的自主娱乐之中，以此来提升课堂趣味性，达到锻炼身体的目的。

由于很多学生都没有接触过足球，老师要注意不能对学生有太专业、太严格的限制，主要是让学生了解认识足球，培养他们对足球的兴趣，并且教他们一些简单的踢球、传球动作，然后，让他们在更多的踢球过程中感受足球的快乐和魅力。课堂上，老师把一定数量的小足球和标准足球搬到操场，来营造足球运动的环境氛围，学生对这么多大大小小的足球感到非常好奇，课堂兴致立即高涨起来。乘着学生们的兴致，老师把学生分成两列纵队相对站好，老师站在中间示范踢球，告诉学生利用脚弓、正脚背、脚背内侧、脚背外侧控制足球都行，只是不能用手接触到足球，学生们有了简单的认识以后，老师把时间和课堂全部交给学生，让学生在实践中纠正动作，明白动作要领。

四、小组竞赛激趣

足球运动本身就是一种团队对抗运动，因而团队作业从来都是足球运动的存在方式，但是以严格的要求与严谨的赛制来让小学生进行相互对抗，这样容易加剧他们的心理压力且给足球这一运动蒙上太过严肃的色彩。因此，教师不妨只是针对足球运动中的某一个项目，通过小组竞趣的方式来让小学生初步感知足球运动的团队作业法。

以足球中的射门为例，按照传统的教法，每名学生依次在一定距离以外射门，这种教法不仅无趣且耗时长（一个班级里一般都有几十名学生，假如每名学生安排五次射门的机会，则依次轮流其总用时会较长），面对这种情况，教师可以尝试“足球保龄”这一游戏方式，比如以五对五的方式组成两队，每队五人，在规定的区域内并排放置若干个等距大约为30厘米的撞柱，从区域中间的争球开始，由其中一队负责防守本队的撞柱并设法击倒对方的撞柱，如果丢球、球出界、被对方击中撞柱或者犯规则会丢失控球权且不许进入柱区内；如果被击倒的撞柱，仍然留在原地则可以加分。以此类推，在规定的时间内击倒对方撞柱多者获得胜利，如若在规定时间内，其中一队提前将另一队的撞柱全部击倒，则该队获胜且比赛结束。以这种小组竞趣的方式来训练射门的动作，不仅好玩有趣而且也让学生对小组对抗这种方式有一定的了解，从而为后期的正规比赛教学奠定心理基础。

综上所述，在小学体育足球教学的过程中，必须不断增强其趣味性以吸引学生的学习兴趣，创新改革的教学模式也要不断改进加强。为促进足球课在小学当中的积极发展，教师与学生应该努力配合，同时也能培养学生对于足球的兴趣和能力，为中国将来的足球发展也奠定下一定的基础。

参考文献：

[1]袁敏.“校园足球”背景下的小学足球教学[J].运动，2015（21）：118-119

[2]张勇.对小学足球教学的研究[J].体育时空，2015（7）

[3]何铭威.增强小学足球教学趣味性的方法谈[J].体育时空，2016（12）endprint