幼儿园绘本教学策略探思

摘要：绘本教学作为一种新兴的幼儿教学手段，被许多幼儿园教师所应用。但是我国绘本教学还不够成熟，我们迫切需要探思绘本教学新方法。本文从绘本选择，绘本教学环境创设，绘本教学方法，师幼关系的建立这四个方面着手，为幼儿园教师绘本教学提出建议和思考。以期能对开展绘本教学的幼儿教师提供一些参考。

关键词：绘本教学；幼儿园；策略

随着我国教育事业的快速发展。幼儿教育的教学方式不断创新，绘本教学方法作为新兴的教学方式被教育家和教育实践者发现和应用。在当今幼儿园里，绘本教学方法逐渐深入课堂，绘本教学已相当普遍。但这一教学方法发展缓慢，发展水平参差不齐。为了更好地发挥绘本教学的积极作用，促进幼儿身心健康发展，我们对幼儿绘本教学策略进行探思。

一、根据绘本教学目标及幼儿特征科学选择绘本

在当前绘本教学中，存在一些教师在绘本选择上没有标准，选择太随意等问题。所以，教师在绘本选择时要树立一个标准，应该从目标教学和教学对象两个角度入手，根据绘本教学目标及幼儿性格特征科学选择绘本。因为每次教学活动都有其所要达到的教学效果，我们要选择具有正能量、能启发孩子智慧、能增强孩子认知的绘本。而且，绘本教学还要根据对象选择绘本，比如大班幼儿具有活泼好学、好奇心强等性格特征、有基本的读图理解、语言表达等能力素养，我们要根据大班幼儿的这些特征选择一些孩子能接受和喜爱的绘本。

二、提高教师主动性，营造温馨的绘本教学环境

环境是幼儿的“第三位老師”，纲要中明确指出要为幼儿语言发展创设“支持性环境”，绘本教学中的“支持性环境”是指为幼儿创设更广阔的阅读、思考、体验空间，努力体现以幼儿为主体的教学理念。由此可见，良好的环境对幼儿的成长发育十分重要。

在绘本教学环境创设方面，大部分教师已经具有一些环境创设意识，但是缺乏实际的环境创设行为。教师的积极性不高和幼儿园重视成度不够是造成这一问题的重要原因。所以要想办法提高教师主动性和幼儿园的支持力度。一方面，当地教育机关应宣传绘本教学的教学效果和作用，同时鼓励幼儿园积极使用绘本来提高教学水平，用政策引导和资源帮助来支持幼儿园绘本教学的发展。另一方面，幼儿园可以多邀请一些专家为园里的教师进行培训，让教师了解认识到绘本教学中环境创设的重要性和实际操作方法，同时可与教师的教学绩效挂钩。这样才能推动教师营造温馨的绘本教学环境，进而达到理想的教学效果，促进幼儿健康成长。

三、采用不同的绘本教学形式，创新多样的绘本教学方法

目前幼儿园绘本教学方法单一，缺乏创新。通过深层次的探思，教师绘本教学能力低和缺乏创新观念是导致这一问题的主要原因，所以提高教师绘本教学能力和培养教师创新意识是我们急需解决的问题。因此，各幼儿园要督促教师积极运用所学的教学方法，构建自己的教学体系，同时组织教师研讨，利用大家的智慧，创新出一些适合自己幼儿园特色的教学方法，以提高教师自身的教学水平。让幼儿园形成积极创新、共同进步的氛围，形成教学团队，让所教授的幼儿在绘本教学下健康成长。

表演游戏、有声绘本、绘本动画等新颖的教学形式，是“具身认知理论”在绘本教学中的实际应用，是值得借鉴和使用的新方法。这些新方法通过幼儿的直接身体接触和感知，发展幼儿的认知和思维，它们既能发展幼儿的语言和情感，还有利于培养幼儿的社会性和艺术性。因此，教师要积极应用新的教学形式，最大限度的发挥绘本教学的积极作用。

四、加强师幼交流，增强师幼互动

新《幼儿园教育指导纲要》中对师幼互动给出了这样的解释：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”由此可见，积极的师幼互动是师幼互为“对话式”的互动。

在师幼关系上，绘本教学中的师幼关系总体比较和谐，但师幼互动程度有待提高。造成这一问题的主要原因是：幼儿园大班教师与幼儿的互动活动少，特别是课堂之外的师幼互动更少。所以我们要积极开展课下与幼儿的互动。教师与幼儿的交流互动一般都集中在课堂上，但大部分教师都忽略了课下与幼儿互动。在绘本教学课堂中，我们可能不会照顾到所有幼儿的情况，这样就会影响幼儿的健康成长，所以课下师幼之间的互动也尤为重要。教师应尽可能的课下与幼儿互动，例如：跟幼儿谈谈心、一块分享有趣故事、引导性的心理交流、游戏等等。这样加强师幼交流，增强师幼互动，能对课堂上的绘本教学起到积极作用。

五、结语

当今社会，人们对幼儿教育越来越重视，而绘本教学作为一种新兴的教学手段，在我国幼儿园教学中不断发展。通过此次幼儿园绘本教学策略的探思，提出绘本教学建议和措施，相信随着幼儿教育的发展，绘本教学优势会越来越突出，在广大幼儿教师的运用之后，绘本教学会不断拓宽，逐渐成为幼儿教育的一个重要教学手段。

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作者简介：张艺尧（1992–）女，河南新密人，大理大学教育科学学院，2016级硕士研究生，研究方向为学前教育。endprint