优化班级管理，主导德育教育

热娜古·沙塔尔

摘要：“爱是一种伟大而神奇的力量，教师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，在孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……。”小学阶段是小学生人格与个人素养萌芽的重要时期。这一时期的班主任作为学生各项行为学习的导向，对小学生的道德素养的养成发挥着重要的引导作用。作为班主任，笔者认为应该从班主任要转变观念，以学生为主开展德育工作，坚持个性化德育发展对于班主任工作事务的创新，加强与学生的情感交流和沟通，选出榜样，做好引导工作，做好后进生的转化工作等几点对学生进行道德教育。

关键词：小学班主任；德育；教育

引言

德育工作对培养小学生诚实守纪、文明诚信，帮助学生树立正确的道德观念发挥着重要作用。对小学生而言，小学阶段正是他们树立正确的价值观、人生观的关键时期。故此，作为小学班主任，一定要充分认识到这一点，将德育工作放在整个驾驭教学的首要位置，并且将德育工作融入到日常的教学与班级管理之中，将德育工作贯穿到学生的整个学习与成长的过程之中。

一、班主任要转变观念，以学生为主开展德育工作

班主任是小学德育实施的主力军，因此也是德育科研的重要力量。加强班主任德育科研，对于班主任专业发展、学校德育水平提升和德育科研进步都具有重要的意义。而班主任是小学生思想上的指引者，班主任在德育工作中对学生采取的方式对德育的效果将产生直接影响。作为班主任要积极转变摒弃陈旧的教育观念，放弃传统的说教与批评的模式，明确认识到学生才是德育的主体，要建立以生为中心的德育教育模式。在开展德育教育时，班主任要采取“因材施教”的方式，针对每一位学生的不同情况有针对性地开展德育教育。比如，有些学生喜欢以自我为中心、不顾及他人的感受，班主任需要激励学生主动去帮助其他同学，积极引导，当他们取得进步时要对其正确的行为进行表扬，让这些学生也能感受到帮助别人的行为是正确的，以此激发出他们浓厚的积极向上的帮助热情。而且还能够逐渐转变以自我为中心的意识，真正学会关心同学、关注他人的意识。

二、坚持个性化德育发展对于班主任工作事务的创新

个性化教育可以说是当今世界极受欢迎的一个词，人们喜欢用它来说明自己的创新能力与水平。个性化教育是一个国家经济发达，国家繁荣富强的助推器。实施个性化的教育能够有效推动素质教育的发展。作为班主任，实施个性化教育，教育出来的学生的创新思维与创新能力则會比一般人强。而创新意味着比别人更成功，当学生的思想更活跃，视野会更加开阔，发展前景也会更宽阔。这样则利于学生学会从多角度去看待问题，剖析问题，进而顺利地解决问题。个性化教育是德育教学中的一个分支，对推动德育教育的顺利实施发挥着不可忽视的作用。因此，班主任实施个性化教育更利于展示学生的独特优势，让学生都能各尽其才，各显神通。

三、加强与学生的情感交流和沟通

学校是教书育人的场所，教师教书更要育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在德育教育中，班主任要加强与学生情感上的沟通，鉴于小学生各方面的发展还不够完善，心理承受能力较差，如果班主任使用不合理的方式去严厉批评他们，很容易使他们的自尊心、自信心受到打击，这对小学生的健康成长显然是不利的。因此，班主任要认识到与学生建立良好的交流沟通的重要性，在与学生沟通时一定要注意方式方法。比如，班主任可以采用个别谈话的方式去了解学生的成长背景及性格特点。在交流的过程中要融入自己的情感，让学生感受到班主任的关心和爱护，愿意敞开心扉，愿意和班主任做朋友，真正使班主任走进他们的心里，进而再与学生进行情感上与心灵上的沟通，为不断促进学生道德素质的提高做好充分准备。

四、选出榜样，做好引导工作

从国家《班主任德育能力培养》等相关文件中可以总结出，小学班主任不仅需要有专业的知识技能，同时还需要有良好的综合素养，包括行为习惯以及思想品德。与此同时，小学班主任在平时的教学以及班级管理中也要树立起榜样意识。而榜样的力量在整个教育教学中是无穷的。因此，在开展德育教育的过程中，班主任也要从班级中选出一些做得比较好的学生，为其他同学树立榜样。一方面这些自律性强的学生会给其他同学做出榜样，带领全班学生朝着正确的方向前进；另一方面，榜样能不断激励着其他学生在以后的生活和学习中做得更好，让全班同学都有一股向前进的力量。班主任在选榜样时要做到公平公正，要选出让大家都信服并支持的榜样，这样大家才愿意跟着榜样的步伐不断前进。

五、做好后进生的转化工作

班主任作为班级的管理者和风向标，影响着整个班级的风貌和文化，班主任不同于其他授课教师，作为班主任除了传授知识以外，更重要的是对学生的德育工作。而每一个班级中都有后进生。作为班主任，转化后进生是其工作中必不可少的一项。笔者结合实践经验可得，要给予后进生特别的关爱，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己的一片真诚之心去叩响他们的心灵之门。也要拥有一双善于发现后进生身上闪光点的眼睛。比如，在课堂上班主任不要将眼睛紧盯着优等生，也要多为后进生创造一些条件，鼓励他们举手发言，并且及时给予肯定、奖励，使后进生都自信地面对学习。针对个别情况，在课外积极开展辅导工作，多与家长联系，争取家校联合为学生营造一个好的学习环境，当全体学生都能得到有效提升时，对推动班级的整体发展是很有帮助的。为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

小学班主任在开展德育工作时要注重将幸福的教育理念引入其中，这对帮助小学生的健康成长发展发挥重要作用，让学生在接受德育教育洗礼的同时还能收获人生的幸福感。与此同时，班主任在工作中也要注重方式方法的使用，更好的将幸福教育理念渗入到德育工作之中，让学生都能带着幸福感去学习、成长。

参考文献：

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[2] 郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）.

[3] 邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育，2016，（28）.