高中物理预习学习的经验总结分析

段亦林

摘 要：高中物理是我国高中教育体系的重要组成部分，与其他科目相比，"学习困难"的问题已经影响高中物理学习质量，进而影响我们学习的积极性。对物理课程进行预习学习有助于加深我们对课堂知识点的印象，有助于提高学习质量。因此必须要重视对高中物理预习学习问题的研究，为进一步提高物理学习水平奠定基础。

关键词：高中物理；预习学习；经验

1.高中物理学习的困难

1.1科基础因素

作为一名高中学生，在步入高中阶段的物理知识学习后，明显发现与之前初中阶段的物理知识有较大的差异。在初中时学习的物理知识，其描述性都比较强，主要侧重于定性分析，例如课本中的力、热以及光、电等知识点都是相对独立的，学生学习起来也相对比较简单。而高中阶段的物理知识就进入了物理现象的深度研究阶段，主要侧重于定量研究以及知识推理，课本中的力、热以及光、电等知识都比较重视对物理现象的特定过程分析。这些变化都增加了学生的学习困难，对学生的抽象思维以及逻辑思维能力也提出了更高的要求。

1.2认知能力缺乏

我自身就是一名普通的高中学生，在学习的过程中深刻体会到了认知能力缺乏对知识学习的影响，尤其是在高中物理知识的学习过程中，更是需要学生具备较强的认知能力。然而，在学生的成长过程中，认知能力的发展存在不平衡性，部分学生的认知能力能够得到较快较好的发展，但还有一些学生的认知能力却发展缓慢，这样一来就会造成学生的物理学习比较困难。同时学生的认知能力也是随着年龄的增长而不断发展的，但是若学生的认知还未达到相应的水平，就让其学习超出认知区的物理知识，也会大大增加学生的学习困难。

1.3学习方法因素

作为一名高中学生，我认为学习方法不合理是造成学生学习高中物理知识比较困难的一个重要原因。首先，学生在物理知识学习之前不进行自主的课前预习，就会导致在课堂学习过程中处于被动位置，不利于物理知识的快速有效掌握。其次，学生不能深刻理解物理知识的概念、公式以及规律，就会影响学生学习物理知识的效率与质量。

2.促进学生学好高中物理的方法

2.1调整心态，增强信心

面对畏难情绪，我们应该及时消除消极心理，认识到物理难学只是假象，每个人都有学好物理的先天条件，树立学好物理的自信心，为学好高中物理打下基础。学生之所以觉得“难学”，是因为在上高中之前曾听高年级同学说过：“高中物理在所有学科中最难”。心里就形成了一道很难逾越的坎，所以在着手学习物理的时候，很容易为自己学不好去寻找借口。另外，有些同学初中物理都是九十几分，一到高中只有六七十分，甚至不及格，就失去了学习物理的兴趣，所以，我们首先要调整好自己的心态，时刻告诉自己“我奋斗、我成功”。

2.2科学合理地安排合作学习活动

想要确保合作学习模式能够全面应用的先决条件就是合理地进行分组，在这个过程当中，高中生必须要遵循科学、客观、公正的原则。在分组的过程当中，不仅要充分地考虑自身的兴趣爱好和学习能力，同时也要综合物理教学要求和合作学习目标进行划分。不能够因为某些学生喜欢或者讨厌某个同学，就随意地划分合作学习小组。这样不仅会增加学生之间的矛盾，同时也会对班级的全面发展产生不利影响。

2.3充分预习复习，把握重点难点

预习和复习是任何学科都要把握的兩大重要“关口”，对于高中生而言，其更是帮助我们建立学习体系、生成自我物理学习认知的关键途径。

首先，我们要注重物理学习计划的制定，要在合理分配时间、端正学习态度、不断总结各种物理学习方法和技巧的基础上，完成每天的预习和复习任务。同时，物理不是文史学科，死记硬背并没有效果，或者说即便记住了表面的文字信息却不把内容吃透，依然没有办法生成破解问题的能力。

其次，有效预习是学好物理的前提，我们要在每堂课正式开始之前完成预习过程，预习的内容包括本堂课的教学主题、内容结构、涉及的实验和器材等。只有做到课前熟知，才能在课堂教师所讲到每一个有关的环节都有心理准备，才能在课堂上自行分辨本堂课的重点在何处、难点在何处，才能让听课更有目的、更有针对性。

第三，利用好课下时间，通过合理分配和安排自己的时间，在教师完成课堂教学之后，对教学内容进行合理消化，通过回忆重点难点、梳理知识体系，来培养和提升自己的思维能力，使自己能够在长此以往的坚持中养成良好的物理学习习惯。

第四，利用复习时间二次整理课堂笔记，不是对原有课堂笔记的摘录和复刻，而是通过自我梳理、自我筛选，整理出具有高度浓缩性的知识框架，突出难点和教学重点。比如每一部分的知识点会涉及什么样的题型，每一个物理公式一般适用于怎样的实际问题等，将知识吃透，将体系吃透，最好能够在二次笔记整理时形成树状的知识结构图，帮助自己理清思路，形成知识体系。

2.4优化预习学习方案，设计多元化的预习流程

当前高中物理在预习学习中普遍采用任务驱动型预习方法，通过让学生带着问题预习，使学生在很短时间内就能掌握课堂学习侧重点，保证预习质量。而在现阶段，随着多种预习学习思想的推广，兴趣型预习、研究型预习学习等模式得到推广，有效丰富了高中物理预习学习方法。因此学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的预习学习方案，通过多元化的预习流程保证学习效果。关于预习内容主要体现预习方法，在设计预习流程中，学生需要重点考虑以下内容：（1）预习学习要具有针对性，能针对课堂教学的内容进行预习；（2）预习要具有启发性，能激发学生对预习内容的灵感，打开学生思路；（3）要具有可操作性，预习学习要做到因人而异，盲目照搬是不可取的。在优化预习方案过程中，学生可以根据自身学习的侧重点情况，对预习流程进行明确，以《法拉第电磁感应定律》为例，在设计预习流程中，学生可以按照以下流程进行预习：（1）掌握电动势的基本概念；（2）了解传递电流感应定律的基本内容，能通过法拉第电磁感应定律计算电动势的相关指数；（3）能掌握不同条件下的感应电动势表达方法，并且能实现熟练运用。在确定上述预习流程后，一些物理基础较好的同学，可以在上述预习流程的基础上，进一步深化本次预习的难点，包括：对法拉第电磁感应定律的理解、法拉第电磁感应定律的应用策略等。通过这种流程方法，学生能对整个《法拉第电磁感应定律》课程有一个更加深刻的印象，进而达到了课程预习的目的。

结论：本文重点研究了高中物理预习学习经验的相关内容，并从多个角度，对高中物理预习学习的基本内容进行了分析。总体而言，当前学生可以采用多种方法进行物理预习学习，但预习学习内容必须要充分考虑自己的学习能力、知识积累程度等，选择与自己能力相匹配的预习学习方法，这样不仅能预习学习质量，还有助于培养自己良好的物理学习兴趣，为深入研究高中物理知识奠定基础。

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