校外课程资源开发对高校外语教育支持研究

张建芳++李一

摘 要：随着时代的发展，教育和网络都在快速地发展着，外语也在中国流行起来。为了促进外语的教育发展，合理地开发校外的课程资源，并且不断完善校内外语教学成为我国外语教学发展的趋势。文章对校外课程资源对高校外语教育支持进行深入的研究，从而进一步提升外语课程的教学质量。

关键词：校外课程资源；外语教育；支持研究

中图分类号：H319 文獻标识码：A

一、输入假设是校外课程资源开发的理论依据

输入假设理论认为语言习得依赖于学习者的大量的语言输入。“习得”和“学习”之间的不同主要在于是否完成有意义的输入，只有目标语的输入是正确的、新颖的，与学生们的兴趣有关联，才能进一步完成输入假设。同时，语言输入还存在一个问题，就是输出的问题，两者的相互作用能够促进学习的互动，从而促进语言输入。在外语教学的过程中，应该加强学生之间的对话，当进行持续的对话时，能够促进学生试着测试输入假设，还能够反映出学生们的短板，使其从薄弱的地方入手加强学习，从而有效地提升成绩。语言输入和输出训练在语言学习的过程中地位越来越突出，所以必须加强对校外课程资源的开发，来保证高校外语教育的质量。现代的高校教育已经形成了新的教学体系，初步形成学校教育、网络在线教育和实践应用延伸的三位一体的教学模式，让学生在学习外语的浓厚氛围中，能够得到不同的发展。由于语言的输入和输出的训练在外语的学习中有着很大的作用，所以现在课程资源的引入解决了时空的限制，让学生们不受限制地去学习。开发课程资源是提高学生外语学习成效的第一步，也是学生成才的基础，因此必须重视课程资源，注重引入校外的课程资源，最大限度地改善学生的学习条件。

二、隐性课程在校外课程资源开发中具有不可代替的作用

在正规的学校教学中，教师们除了教给学生显性的课程，也会从各个方面向学生传达包含独立、成就、帮助等信息的显性课程，学校里营造的短暂社交关系，让学生能够更多地融入人格的同一性，让学生在各个方面都能够得到不同程度的提高。因此，一个完整的外语教学课程体系应该包含隐性课程和显性课程两部分，显性课程是为学生的知识体系构建服务的，在教学的过程中也是不可缺少的。一般情况下，显性课程被认为能够培养学生的个性，塑造人格，促使学生养成良好的学习习惯等，但需要家庭、学校、社会等多方面的共同协调合作，才能发挥最大的作用。而隐性课程就需要更充分、更长久的支持，学校要更多地引进校外的课程资源，促进隐性课程的发展，让学校打通三个阶段，让学生得到更多、更合理的培养，从而促进学生的整体的发展。

三、开发校外外语课程资源的参考途径

党的十八大之后，我国明确提出了建立应用技术型大学、大力发展职业教育的设想。开发校外的课程资源对高校外语教学有着重要的作用，一是可以通过理清国内在课程资源开发方面的现状、困难，为课程资源的引入重点寻找方向。二是需要理性地思考校外课程资源的开发，可促进高校外语教育的发展。对校外课程资源的开发有很多途径，比如立足于校本经验，对现有的外语教材进行二次开发，运用现代网络多媒体，开发外语网络课程资源，关注日常生活，开发生活中的外语课程资源。通过这些途径既能够找到学校、学生的不足之处，又能够科学合理地引进课程资源，是校外课程资源开发的重要途径，通过这些途径，能够最大限度地促进高校外语教育的发展。

为了进一步促进高校课程资源的开发，通过一系列的研究，找出最适合学校课程资源开发策略，无论是输入假设的方法，还是隐性课程的研究，以及寻找校外课程资源的途径等方面都体现了我国在高校外语教育方面的重视。虽然目前我国的高校外语教育还存在一些问题，但通过研究，能够有效解决课程资源不足的问题，还能够促进学生的全面发展。因此，校外课程资源的开发是提高高校外语课程教学质量的重要途径。

参考文献：

[1]檀 玲.学科综合实践活动校外课程资源的开发——以北京市延庆县为例[J].北京教育学院学报，2015（5）：71-74.

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