数字化教学创新政治课堂

巫建兴

摘 要：从目前来看，很多高中生对高中政治课程没有兴趣，认为这门课程比较枯燥。在这种情况下，改革高中政治课堂教学有着深远意义。构建数字化课堂，在课堂教学中引入网络技术，可以使教学过程事半功倍。文章主要尝试研究创建数字化高中政治课堂的对策，意在起到抛砖引玉之用。

关键词：新课改；高中政治课堂；数字化

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

一、完善教学模式

在很长一段时间内，高中政治教师在课堂中采取“满堂灌”的教学模式，这种教学模式忽视了学生的学习主体性，不利于调动学生的学习兴趣。而现代教育理论明确提出学生才是课堂教学的主人，所以教师要完善教学模式，凸显学生地位，我认为应用现代教育技术可以实现这个目标，即在课堂教学中采取多媒体技术，激发学生的创新思维。比如我在教学“我国的民族区域自治制度及宗教政策”这一课时，以多媒体技术为交互手段，为学生创设了民主、宽松的教学氛围。在上课伊始，我先用多媒体播放宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，引起学生的共鸣，当学生陶醉于美好的歌声时，我提出问题：“我们国家共有多少个民族？” “我国各民族的总称是什么？”“你知道哪些少数民族的风俗习惯？”这一系列问题能打开学生的话匣子，他们纷纷发表自己的看法，与同学一起分享各个民族的风俗习惯、风土人情等小故事，当学生的情绪到达高峰时，我提出处理民族关系的原则是平等、团结和共同繁荣，这个观点很容易被学生接受了。事实证明，用多媒体技术导入新课，可以获得事半功倍的效果。

二、构建网络平台

目前，互联网技术已经渗透到教育领域，高中政治教师构建思想政治课的网络教学平台势在必行，这样可以为学生提供互动开放和合作探究的學习机会，调动学生的学习积极性，进而高效率地完成课堂教学任务。

我们都知道网络资源丰富多彩，网络功能应有尽有，网络技术也能够在人与电脑之间构建一个非常自然的交流方式，为加强师生交流、生生交流提供了很大的方便。在日常教学中，我不仅在课堂上与学生加强互动，还在课外运用虚拟社交软件与学生加强沟通，比如通过QQ、微信、E-Mail等方式进行交流，我及时解答学生提出的问题，学生也可以利用这些媒介分享资源。比如在综合探究活动“正确对待金钱”这个环节中，我在班级微信群里布置了一个话题，让学生围绕如何消费这个问题进行讨论，由于没有面对面的尴尬，学生们纷纷畅所欲言，发表自己如何花钱的看法，很多学生都在话题中受到了启发，我之后再予以总结，对帮助学生树立正确的消费观起到了很大的作用。

三、建立资源库

教学活动的开展离不开教学素材的支撑，所以教师在教学过程中要多拓展教学内容，帮助学生开阔视野。事实上，高中政治这门课程本身就具有强烈的时代性，教师除了要让学生了解马克思主义基本理论和社会主义核心价值观等基本内容，还要引导学生利用所学到的观点解释生活中的现象，所以教师利用网络技术构建多媒体资源库就显得尤为必要。

我认为，教师获取多媒体素材的途径有很多，一是提炼和加工课本素材，对教材内容进行处理，可以将教材中的图片扫描成电子信息，给学生带来新鲜感；二是搜索网络资源，比如下载央视网络中的视频素材，拓宽学生的视野；三是在现实生活中搜集素材，比如为“影响价格的因素”这部分内容搜集素材时，我为学生提供了一段房地产价格不断波动的视频，给学生留下了深刻的印象，然后再引导学生谈谈自己生活中遇到的价格波动的实例，学生自然能容易接受这部分理论知识。

四、结语

总而言之，在新课改的背景下，创新高中政治课堂教学势在必行。正所谓“教学无法，贵在得法”，随着现代教育理论的不断发展，各种新型教学方法不断涌现，我认为我们的课堂教学关键要与时俱进，所以构建数字化课堂是当务之急，网络技术的作用是毋庸置疑的，我们要因势利导，利用先进技术创新课堂教学，为学生更好地学习政治课程创造良好的条件，使学生能掌握先进的政治教育理论，为日后的长远发展奠基。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法（下）[J].中小学信息技术教育，2005（3）.

[2]何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究，2002（4）.