新课程背景下初中数学课堂教育教学艺术形成、提升和运用探讨

黄富丽

摘 要：在现阶段的教育教学中，如何能充分运用教学艺术，不断提高初中数学的教学水平，找到真正适合现代初中学生的教学方式，让初中数学让广大的学生容易接受。文章主要针对新课标对教育教学的要求，在初中数学课堂中融入教学艺术，通过不断的提升和运用，为复杂和烦琐的初中教学提供更加便捷的教学模式。

关键词：新课程；初中数学；教育教学艺术

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

一、创设教育教学艺术，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围

教师在数学课的教学中，要充分掌握教材里精细的环节，数学课不像其他课程那样明白易懂，因为数学教学特殊的严谨性和枯燥性，需要教师精心准备课堂的教学内容，努力为学生建立一个轻松愉悦的学习环境，让学生们欢乐地听教师讲课，积极地学习数学知识，教学中要细心观察每个学生的个性特征和思维特征，有针对性地设计课堂教学内容，让学生在数学的教学环境中体会到乐趣，在轻松愉悦的课堂环境下对学生进行艺术性的教学，教学时善于运用生动、鲜明的形象，激发学生的创新思维，让学生对知识理论产生兴趣，引导学生主动提出问题，积极解答问题，进而确保学生，能深刻掌握抽象的教学内容，在数学课教学时要和学生有适当的情感交流，运用灵活机智语言，鼓励学生的学习热情，要让教学的过程，富有创新和灵活新颖的特点，真正做到寓教于乐，让学生轻松快乐地听课。

二、提升教育教学艺术，增强学生的数学逻辑思维能力

数学是一门相对复杂的学科，具有抽象性和逻辑性，是头脑灵活运用概念和推理的思维活动，而学生因为还在学习和生长发育阶段，对这方面的概念理解较弱，所以学生在一本正经的传统教学方式下，学习时会感到十分枯燥乏味，在教学时教师运用的数字语言和对数字的抽象化，学生理解起来非常辛苦，如果只是一味这样，直接简单地对学生灌输数学的理论知识，学生能掌握的理论知识就会非常有限，这样不仅极大地降低了教学质量，而且严重影响了学生的学习效率。

想要让学生们真正体验到数学的乐趣，轻松高效地掌握数学理论知识，就可以通过多媒体设备教学，其可以把高度抽象和严密逻辑的数学知识理论形象生动灵活地展示给学生。多媒体形象的教学，使学生学习起来富有乐趣，学生感觉到数学的魅力后，就会激发学习的积极性，主动学习理论知识，这样就极大提高了学习效率。学习四边体时，教师用多媒体设备形象地展示出正方体和长方体，经过比较后学生就会得出两者的差异，这样有利于散发思维；学习多边形内角和与外角和，运用多媒体设备就会形象地展示出多边形，从多边形的一个顶点引出对角线，划分成不同三角形，然后根据三角形的内角和可以求出多边形的内角和，通过多媒体把抽象的概念形象化，就会让学生加深理解，激发学生的学习乐趣和创新思维，合理运用多媒体设备教学，不仅能提高学习效率，激发学生的思维，而且对教学的改革和创新也起到了积极的推动作用。

三、合理运用教育教学艺术进行数学教学语言的，增强学生的自信心

在初中数学课堂上，教学的内容已经相对复杂，有较强的逻辑性，教育教学艺术就是一种良好的转换过程，将语言变得更加生动形象，灵活风趣，运用形象的叙述代替抽象数学的概念，善于借鉴形象生动直观的事物，讲解抽象的数学概念，把难记的数学理论知识，改编成简易口诀和顺口溜，通过亲切自然的教学语言，为学生营造一个融洽的学习氛围，让学生轻松愉快的学习知识，教学时要和学生平等交流，提升教学质量，激励学生的学习兴趣，加强学生的自信心，教师要运用直观生动、幽默风趣、严谨规范的数学语言，体现出教育教学的艺术所在。

四、结语

經过不断的教育教学实践，在初中数学课堂教学阶段，教育教学艺术也有了更加完美的体现，无论是对教师还是学生来说，都是一项十分重要的内容，现代教育教学中需要这些元素的存在，不断更新和完善我国的教育教学工作，提高学生对学习的热情和兴趣，增强自身的知识水平和综合素质，为今后的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王志新.初中数学规律及方式方法的探究[J].中国校外教育，2015（12）：138.

[2]杜随山.浅议怎样提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（14）：1l1.endprint