职高政治教学人文思想的渗透

高爱琳

摘要：随着时代发展进程的加速，职业高中的政治教学得到了社会的广泛重视，直接影响学生的思想素质，在这种时代背景下笔者根据自身教学经验，对职高的政治人文思想渗透进行积极的解说，力求为广大教师的教学起到借鉴意义。

关键词：职高政治；人文思想；教学有效性

中职学校的学生大多是在初中的学习中受到过一定挫折，使得这些学生参与课堂知识的学习积极性不高，缺乏对知识探究的热情，不利于教师开展高效的课堂教学。这不仅是不利于学生长远发展，更加不利于职高教师的教学进程。政治是一门较为枯燥的学科，教师要加强对于学生自身的引导，从而提升教学的有效性，让人文教育更好的加速课堂的发展进程。

一、全面课堂引导，铺垫发展道路

一堂课分为课前、课上与课下三个阶段，人文教育是一种以学生为出发点的教学措施，这就需要一段较为长久的时间让教师更好的了解学生，从而推动课堂的发展进程，使得学生在有限的时间内取得更多的收获。首先，在课前传统课堂中很多教师都要求学生对课本上的内容进行反复的阅读，让学生通过这种方式加强对课本知识点的理解，但是很多学生在收获知识点的同时削弱了学习的兴趣，导致有限的时间内学生没有取得更多的收获，不利于课堂长远的发展进程。因此，我建议课前教学的过程中教师先从学生的角度对课本进行深度的剖析，积极的挖掘课本中的知识点，把重难点知识作为重点问题供学生进行解答，使得学生可以呆着问题参与到知识的预习过程中，为学生找到学习的方向，以此铺垫出高效的课前文本阅读进程。比如，在有关民族精神知识教学的过程中，教师提问学生“什么才是真正的民族精神？”“你们心中感觉怎样才会体现出这种精神？”以阶梯式的提问方式让学生更加深入的理解文章的具体内容，进而使得学生对课本上的知识产生更加深刻的印象。其次，课上知识教学的时候，教师要根据教学的知识及学生自身的特点进行针对性重点式的文章教学。比如，上课的时候根据不同的课本内容对学生进行积极的提问，让学生根据自己的理解举例知识在生活中的实际现象，然后教师对这些现象进行现场点评，对学生的回答进行适当的评论，逐渐的帮助学生找到学习的重点内容。这种积极的引导后学生讲述的方式不仅可以加深知识在学生心中的印象，还可以让他们对知识感到亲切，推动他们更加热爱政治学习。最后就是课下的渗透，很多政治教师对于学生的课下教育不重视，认为课上的教学已经帮助学生掌握了知识，课下教学是浪费时间。可实际上课下的教育是政治教学不可分割的一部分，课下的积极引导可以带动知识在学生脑海中印象更加的深刻，有助于他们更好的掌握知识，而课下对于政治知识的引导也是教学的重点，在这个方面，教师可以观察他们在课下的举动了解自己教学的效果，发现他们不良的举动，及时的进行督促教育，帮助他们一直朝着积极的方向发展，促使其知识更加深刻，心理更加健康。当教师明白这些道理的时候，他们的教学效果一定会非常的显著。

二、采用现代科技，加速自身发展

政治教学是一门偏向于文科的教学类别，学生学习的时候会感到非常的无聊，因此，教学的时候需要教师投入更多的精力，二十一世纪是一个高速发展的时代，教师可以借助多媒体教学設备来激发学生的学习兴趣，而且职高学生自身的理解能力因年龄与阅历的问题显得较差，通过多媒体教学设备直观的展示课本上的政治知识，可以帮助学生更好的进行课本内容学习。比如，在与珍爱生命有关课程讲解的时候，教师可以播放一些与生命构成和其他此有关的视频或者图片，通过刺激学生的视觉，让他们更好的懂得生命的含义，帮助他们更好的成长，帮助学生从一个全新的角度更好的理解课本上的知识点。其次，教师可以更换教学场所，把学生带到室外去进行课程的学习，在学期开始的时候，教师带领学生去爬山，当他们到达山顶的时候心中的成就感倍增，这个时候让他们高呼自己新学期的目标，不仅可以放松他们在新学期的紧张情绪，还可以提升他们的自信心。对其新学期的政治学习都有着积极的推动作用。[1]

三、构建互动课堂，搭建高效平台

在很多教师的潜意识当中，中职学校的学生学习积极性低下，这种局限性的认知使得课堂上教师一直占据着主体地位，全身心的对学生进行知识的讲解，对学生个人的理解程度和学生的学习状态关注力度不足，导致有效的时间内学生没能吸收更多的知识。针对这一问题，笔者建议教师以互动为教学方法，构建轻松活跃的政治课堂，从而更好地提升课堂的有效性。首先，教师需要对每一名学生的课堂学习进行全方位的调查了解，依据结果按照“性格学习相互补，能力实力互平均”的原则进行小组的划分，为小组成员之间的合作和互相帮助提供基础，为小组之间的良性竞争带来可能，为中职思想政治课堂丰富多彩作出铺垫。接着教师要善于利用小组合作的教学模式，提升课堂问题的难度让学生更好地进行答案的探究，实践性课后作业的布置为小组成员之间的交流提供更多的机会，全方位的带动学生取得更多的收获。比如，与学生专业知识相关的教学过程中，课堂上教师提问学生“你们知道自己专业的发展前景吗？”以学生当下的学习为引，鼓励学生对未来的生活进行畅想，逐渐的拓展学生个人的思维模式，为其小组内问题的研究带来更加宽广的空间。然后，教师和学生研究专业发展的现状，鼓励学生根据自己的理解对自身的专业进行大胆的创新。由教师担任评委组织学生进行小组之间的对抗，让他们在知识学习的同时树立起自身的自信心，帮助学生更好的参与到专业知识的学习当中。最后，课后作业的布置教师可以让学生对社会中与自己专业相关的人员进行采访和调查，进一步激

发学生参与探究的热情[2]。

其次，教师要做好和学生之间的互动，降低自身对课堂纪律的重视程度，鼓励学生大胆的回答问题。尽可能的关注到每一名学生的学习状态，耐心的对存在问题的学生进行知识点的讲解，为其高涨的学习状态作出推动。并且教师要把学生个人学习状态、成绩的进步情况及个人的成绩综合起来对学生进行评价，从根本上消除按成绩论优劣的思想，带动每一个学生更加积极地进行知识的学习，为高效的小学思想品德与社会课堂带来更加深远的影响。

政治是职高教学的重点也是一个难点，教师要根据学生的实际状态渗透人文思想，让学生从一个全新的角度更好的理解课本上的知识点，从而帮助其树立正确的人生价值观，为其今后的学习和生活做出更加深远的影响。

参考文献

[1] 甘桂旺. 职高政治教学中人文教育思想的渗透[J]. 才智，2012，（34）：66.

[2] 李玉梅. 高中思想政治教学要注重人文精神的渗透[J]. 中国教育技术装备，2011，（16）：129.endprint