人力资源和体育设施资源利用与开发①

邢成龙

(无锡外国语学校 江苏无锡 214000)

人力资源和体育设施资源利用与开发①

邢成龙

(无锡外国语学校 江苏无锡 214000)

在当前体育与健康课程改革中，由于体育课程资源不足的学校有很多，在此情况下如何来实施体育课程改革就显得至关重要？如果学校能根据自身的实际，充分利用和开发有关体育课程资源，体育课程改革的实施同样可以丰富多彩有声有色。

人力资源 体育设施 利用与开发

1 人力资源的开发

1.1 体育教师资源

1.1.1 教师的一技多能

（1）个人专项特长、兴趣(见表1)。

（2）开设课题研究，带动全体教师共同参与。

（3）领导职能部门对体育教师的专项技能的培训(见表2)。

资料1：江苏省体育教研室针对体育课改实际在08年推出体育教师专项技能方面的培训，有羽毛球、民族体育武术、健美操等。

资料2：延安市教育局《关于在全市中小学校开设地方特色课程的通知》，于2007年7月23日起开始组织教师学习安塞腰鼓。

表1 课程资源四因素对模块选项教学的影响调查

表2 对体育课程改革教师培训内容的理解调查

1.2 教师团队

集体备课、讨论、研讨、指导、结对传帮带。

其他学科教师资源。

(1)在体育教师资源不足的情况下，有条件的学校可开发利用其他学科的体育，辅助已有项目的体育教学或承担特色项目的体育教学。

(2)缓解农村学校体育师资不足的新思路。

河北省承德滦平第一中学高玉明老师，给我们的启示：大课和小课结合的办法。

例如，按一名体育老师教10个班，每班每周2节体育课，共20节。教师先在每班各上1节（按规定内容上），然后第二节体育课按2个班同时上，以自编教材或乡土教材内容为主。这样老师每周共上15节课，学生每周还是上二节体育课。采用这样大课结合小课的办法，即解决了师资不足老师课时多的问题，又保证了教学计划的完成，一定程度上保证体育改革顺利实施。

1.3 开发和利用学生资源

1.3.1 培养学生体育骨干、特长生

例如，培养学生喊口令，依次轮流带做准备活动、收发体育器材、组织小组比赛、培养学生小组长参与教学评价等。

1.3.2 培养发挥学生团队的力量

友伴型学习小组、合作型学习小组等，团队的力量能带动个人的力量的发挥。

1.3.3 开发学生参与发现、创建资源

宁夏灵武市的王红光老师在激发学生的积极性，帮助老师来开发课程资源方面就曾谈到：依托地方优势动员学生收集和挖掘当地的民间游戏，有许多学生的游戏都是从父母甚至是爷爷、奶奶那里得来的。谁整理出来的游戏谁来当“编导”，由他来指挥其他同学进行练习，教师也参与进来成为学生中的一员。学生们在自己挖掘出来的游戏活动中玩得特别开心，做“编导” 的学生在指挥中得到了锻炼，提高了他们的组织能力和处理问题的能力。

1.4 社会力量资源的利用与开发

1.4.1 学校-个人合作：外聘教练的形式

校外有体育特长的不乏其人，有些是国家队或省队退役的运动员他们的专业水平比一般的体育教师的水平高。而且，熟悉本专业的训练套路，在业务上完全能胜任学校的业余训练。

1.4.2 学校-社区合作

可以利用社区的一些体育设施资源，开展与社区合作。

2 体育设施资源的利用与开发

对于体育场地、器材资源的开发，我们可以从两个层面来进行讨论，一是有条件的学校应该如何利用与开发场地、器材资源，二是条件不足的学校应该如何利用与开发场地、器材课程资源。

2.1 有条件的学校:充分合理利用已有资源

高中选项教学，在课程设置时我们就应该把场地因素考虑进去，学校可以开设哪些选修项目，考虑到项目之间的关系，进行合理的设置，室外场地和室内场地的关系，有些学校也可以充分利用会议室、报告厅、食堂等场地条件进行健身操、乒乓球、羽毛球等教学。

2.2 条件不足或无条件的学校开发资源

案例1：没有条件的学校如何进行篮球教学？

许多农村贫困地区由于场地器材少，有的教师抱怨无法开展体育教学，江苏徐州的吕健峰老师在有限器材条件下通过教学设计以游戏为主的教学给了我们一些启发。

案例2：对多球圈篮球架设计与制作的研究。

浙江省玉环县坎门一中叶海辉老师开设课题研究：体育器材类资源的开发与利用：拔河绳的开发和利用；球式瑜伽健身操；羽毛球的开发与运用。

新编球类比赛三则：第一，网球式足球；第二，手球式排球；第三，“人篮”式篮球。

2.3 其他一物多用集锦

2.3.1 墙的开发和利用

篮球：对墙直传球、对墙地面反弹传接球、对墙墙面反弹传接球、传准练习、投篮打板、对墙跳传接力、对墙抢篮板球、对墙多球练习等等。

排球：对墙的各种垫球练习、对墙各式发球、对墙各种传球练习、对墙扣球、对墙移动起跳拦网练习等。

足球：对墙的各种传球练习、传准练习、射门等。

2.3.2 废物再利用

各种生活中的废旧物品在老师们的精心开发和利用下在体育课堂教学中呈现出多彩的风景。

废旧球、塑料瓶、木块、布条、布带、尼龙袋、竹竿、废旧轮胎等等，都可以发挥作用，做成各类教学用具或器械。

3 结语

本文主要探讨了在目前我们的基本国情下，根据各地、各校实际情况利用与开发课程资源的必要性与可行性，并重点讨论了体育与健康课程人力资源、设施资源的利用与开发。通过几年的改革实践，在我们的一线中产生了大量的相关案例，供大家参考，以启发思路。

[1]邱伯聪.高中体育与健康课程学习评价再探讨——基于《体育与健康》新课程标准修订与实施[J].体育师友，2013(4)：43-45.

[2]杜艳文.浅谈高中有效体育教学评价[J].青年时代，2015(13)：218.

[3]李华军.高中体育教学中学习评价的实施与思考[J].新课程：中学版，2012(12)：187-188.

G812

A

2095-2813(2017)08(c)-0221-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.221

邢成龙(1985，12—)，男，汉，辽宁大连人，本科，中教二级，研究方向：体育教学。