高职院校体育教学中现代信息技术应用的实验研究

崔 波

（江门职业技术学院，广东 江门 529000）

高职院校体育教学中现代信息技术应用的实验研究

崔 波

（江门职业技术学院，广东 江门 529000）

高职院校担负着为国家、社会输送高素质技能型人才的重任，而其体育教学则是我国高校体育教育体系中的薄弱环节。在新一轮高校体育教学改革的浪潮中，现代信息教育技术应用于高职院校体育教学已经成为当今教育领域最为热门的话题。本文旨在结合网球教学案例，对多媒体教材、体育教学网络平台及教学模式和策略等进行实验研究，以期为今后的相关研究提供有益的参考与借鉴。

高职院校；现代信息教育技术；体育教学

随着我国人才战略的确定及高等教育领域的深入改革，职业教育受到了社会各界的广泛关注与重视，尤其是高等职业教育，已经成为高素质技能型人才的主阵地。目前，网络的触角已经延伸至高职院校的各个角落，现代信息教育技术已经作为一种现代教学手段被广泛应用到教学中。但是体育教育至今仍未形成与现代社会发展相适应的现代教育技术机制，与其他学科相比，现代信息教育技术在高职院校体育教学中的应用研究稍显滞后。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

高职院校体育教学中现代信息技术应用。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 利用中国知网查阅相关文献，并进行总结分析，为本研究提供研究基础。

1.2.2 实验法 （1）实验目的：验证现代信息教育技术应用在体育教学中对学生体育知识、技术、技能的掌握情况。（2）实验对象：抽取江门职业技术学院2016级2个公共网球教学班，共计学生80人，人员来自全院7个系部。（3）实验分组：实验班学生40人，其中男生22人，女生18人；对照班40人，其中男生21人，女生19人。（4）实验过程：实验班在进行体育教学时辅以一定信息教育技术，将传统室外实践授课与室内多媒体教室教学相结合进行；对照班所有课时均按照传统室外实践授课进行。为确保实验结果的科学性与准确性，笔者在实验开始前对2个班学生分别进行摸底调查及访谈交流，所有学生在态度、兴趣、动机及技术水平方面较为一致，2个班教学均由本人授课，在教学大纲、教学内容、教学进度及教学课时方面完全一致。在室内外教学课时分配方面，对照班学生全部课时在室外场地进行；实验班室内与室外课时比例设定为1：2。（5）实验时间。实验时间从2016年9月—2017年1月。

1.2.3 数理统计法 采用SPSS软件对调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 大学生学习需要

学习需要分析是教学设计过程中不可缺少的基础，教学目标通常是由教师设定和主导完成，而学习需要则完全是以学生的实际需求为出发点的。所以，对大学生学习需要的分析，直接关系到课程的设计。本文采用了考夫曼的学习需要系统分析方法来分析学生的学习需要。

2.2 教学策略设计

教学策略的选择与设计，其目的是创建一种有效的、便利的、易于教学的环境。根据这个目标，笔者为实验班学生按照既定室内课时比例在多媒体教室进行教学，在教学策略的选择与设计上注重激发学生动机、构建情境、制订科学系统的教学内容、分组教学与集体教学交叉呼应、鼓励学生经常进行意念练习等。通过一个学期的学习，l00%的学生认为，通过多媒体教学，理论与实践结合得更好了，拓展了自己的视野，丰富了知识体系。有97.5%的学生认为，相比较传统教学，形象、立体的多媒体教学更能够提高自己对技术动作的理解，进而顺利地掌握体育知识与技术技能；但体育运动技能的学习与掌握需要大量的练习实践来完成。因此，怎样在有限的课时学习中设置合理的多媒体教学比率是一个值得商榷的问题。但总体来说，现代信息教育技术应用于体育教学后，课堂教学质量得到了大幅度的提升，取得了令人满意的教学效果。（表1）

2.3 实验班和对照班的教学设计

要实现具体的教学目标，应采用何种教学手段与策略，使学生掌握一定的教学内容，即如何学。目前，现代信息教育技术环境下的网络体育教学模式还不是十分成熟，鉴于自身的经济实际情况，可供自己参考的实例少之又少，仅能基于已有理论模式的演绎、自身多年的体育教学经验及较好的信息素质，尽量将实验班学生的教学设计做得相对科学与合理。通过查阅大量文献资料，借鉴其他学科教学设计模式，网球实验班教学模式，见表2。

2.4 教学评价

现代信息教育技术应用于高职院校体育教学离不开正确、合理、适时的评价，只有评价才能发现存在的问题，才能有针对性地进行改进和提高。由于目前我国还尚未形成完整、独立的现代信息教育技术辅助下的体育教学评价体系，所以，本研究仅把学生学习成绩的评价作为现代信息教育技术在体育教学中应用的一个重要环节来评判其可行性。通过1个学期的网球教学，按照江门职业技术学院网球教学大纲和考核要求对学生进行理论与实践的考核。实验班和对照班成绩对比见表3。最终的考核成绩说明，网球教学在现代信息教育技术的辅助下，与传统教学相比，经过科学、合理地利用网络教学平台，极大地拓展了传统网球课的功效，对教师的“教”以及学生的“学”均产生了积极的作用和影响。另外，在笔者授课期间，虽然大多数的学生（85%）对信息教育技术辅助自己的学习表示认可和接受。但是，值得注意的是，仍有相当一部分学生（15%）表示不喜欢或不能接受，其中的原因有待进一步的了解与研究。

表1 实验班学生对多媒体教学的态度 n=40

表2 网球实验班教学模式

表3 实验班和对照班学生最终考核成绩对比

3 现代信息教育技术在高职院校体育教学中应用的对策

3.1 设计合理的教学策略

学习需要完全是以学生的实际自身需求为出发点的。所以，对大学生学习需要的分析，直接关系到课程的设计，在教学策略的选择与设计上应注重激发学生动机、构建情境、制订科学系统的教学内容、分组教学与集体教学交叉呼应、鼓励学生经常进行意念练习等。

3.2 加快体育教学资源库的建设

高职院校结合自身的办学特点及实际情况，加快建立体育教学资源库，实现体育教学资源的网络化、数字化。体育教学资源库的建立要以为应广大师生服务为出发点，遵循体育运动规律、教学规律及学生个体成长发育规律。体育教学资源库的建设需要一个长期的过程，而且要不断更新，所以各高职院校要统筹规划、分步实施，吸引广大师生积极参与到体育教学资源库的使用与应用开发中，不断完善资源库体系。

3.3 加强校园网络软硬件基础设施建设

各高职院校要加大对校园网络硬件基础设施的建设，体育教学应与其他学科一样平等享用多媒体教室，为体育教师配备计算机设备等。各高职院校要加强对体育信息教育技术、专项业务及教学网络平台设计等方面的研究和探讨不断优化校园网络结构，加快提高校园网的普及水平，缩小数字鸿沟，构建具有本校特色且适应学生体育信息需求的体育信息网络平台，促进高职院校体育教学改革。

4 结 论

4.1 绝大部分体育教师得不到现代信息教育技术方面的培训，缺乏有效的体育信息资源分类及足够的体育信息资源储备，致使他们的信息素质得不到提高，因而应加大在此方面的培训力度。

4.2 利用多媒体网络技术，可将体育教学中体育教师因为主观的原因造成的人为失误或误差，通过仿真化、模拟化、虚拟化、形象化的展现方式予以避免。多媒体教材方便了体育教师的教，教材资源网络化满足了学生的学。

4.3 通过实验得知，现代信息教育技术作为当代高职院校体育教学过程中的一个重要媒体和教学手段，在提高课堂教学质量，培养学生体育兴趣方面有着巨大的应用优势，但是体育教学有着很强的实践性与参与性，以参与者的身体活动为主。所以我们不能片面夸大现代信息教育技术的作用，而应遵循运动技能形成规律，在不同阶段择机使用，争取获得最佳的应用效果。

[ 1 ] 王世辉，石睿.现代信息教育技术应用[ M ].北京：北京师范大学出版社，2011.

[ 2 ] 骆耀祖，叶丽珠.信息教育技术概论[ M ].北京：机械工业出版社，2011.

[ 3 ] 李丽，郭明，李亚龙.我国高职院校体育课程实施问题研究[ J ].成人教育，2011（5）：117-118.

[ 4 ] 丁西省.运用信息教育技术有效推进高校教学改革[ J ].河南师范大学学报：哲学社会科学版，2012（6）：249-251.

[ 5 ] 彭韬，涂志军.如何通过现代教育技术深化高职教育改革[ J ].现代职业教育，2016（8）：174.

G807.4

A

1674-151X（2017）12-119-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.12.062

投稿日期：2017-04-27

2016年度江门市哲学社会科学研究规划课题：现代信息教育技术在高职院校体育教学中的应用研究（项目编号：JM2016C55）。

崔波（1981—），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。