论简笔画在中小学英语教学课堂中的有效运用

郑胜子

摘 要：语法简笔画作为一种直观有效的辅助教学手段，具有简明达意，直观形象等优点。而在实际课堂中，尤其是在中小学英语课堂中，发挥着举足轻重的作业。笔者基于中小学教学实际，在文章中重点围绕运用简笔画的现实意义作用以及相关举措建议谈论了如何有效开展简笔画教学。

关键词：英语教学；简笔画；建议；优化

随着全球化的迅速发展，教育也应时代需求不断改革。而英语作为一门面向世界的语言，其教学理念、教学方式、教学目标更是在我国教育的普及中不断更新，与时俱进，以适应教育变革。简笔画教学也因此成为中小学英语教学中的一大重点。有效开展英语简笔画教学，有利于吸引学生的注意力，极大地提高学生的学习效率以及对英语语言的理解和掌握能力。因此，中小学英语教师应当不断探索、研究、发现，组建一套高效的简笔画教学系统。

一、简笔画在中小学英语课堂中的教学意义

（一）生动形象，直观达意。

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

因此，简笔画的生动形象，直观达意等优点，能够有效地吸引学生的注意力，减少、减轻学生学习语言的困难和压力。把抽象的事物，如：新单词、新句型等，通过图形表现出来，是中小学英语教学十分重要的环节。

（二）方式新颖，激发兴趣。

处于中小学阶段的学生，对新鲜事物充满着浓厚的兴趣。简笔画运用到英语课堂中，不但有利于增强教学形式的多样化，吸引学生注意力，而且有利于通过丰富多彩的图形变换呈现，激发学生的创造力与活力，从而促进学生对所学知识的思考、联想以及内化。

（三）图形结合，加深记忆。

中小学生正处于记忆力发展的阶段，而记忆由：识记、保持以及重现三个基本环节构成。更有心理学研究表明，人脑接收并且处理信息的方式有80%—90%依靠于眼睛的视觉，占了绝大多数。而相比之下，仅有10%—20%依靠于耳朵的听觉。

另一方面，在中小学英语教学的实际课堂中，尤其是对于小学以及初中低年级学生而言，第二语言的英语则是一种相对抽象的语言。无论是单词教学、句型教学、语法教学、听力教学、阅读教学还是写作教学等，新知识的呈现势必会对学生带来理解上的巨大考验。

而简笔画作为一种线条简单明了、表意清晰易懂的多线条、多形状的图形，能为学生理解新知识打开一扇大门，使他们在学习新知识时，如：词汇教学、阅读教学、写作教学的学习等等，更加轻松地理解意思，有利于在理解的基础上，加深巩固记忆。一方面，减少了记忆障碍；另一方面，提高了记忆效率。从而，一步步加深记忆效果。

二、简笔画在中小学英语课堂中的创新运用

（一）简笔画之单词教学

教师可在教学单词时运用适当的简笔画，从而有效地增加教学趣味性。

在教授新单词时，为了吸引学生注意，可采用简笔画直接导出新单词的形式。这是简笔画在中小学英语课堂教学应用中，最常规和普遍的方法。既可以使学生参与到课堂思考、联系、理解之中，又可以让学生感受到单词学习的乐趣和快乐。

（二）简笔画之句型教学

教师可在教学句型时运用适当的简笔画，从而有效地增加教学创造性。

在教授新新的句型时，为了加深学生的理解，可采用简笔画的形式辅助教学。教师可在呈现新句型之前，设置适当的情景或是语境，给学生一定的知识背景。通过简笔画呈现句子意思，继而一步步深入，使学生在理解的基础上巩固知识。

在句型再创造环节，可以设置趣味性环节，邀请学生画简笔画来表达一个带有新句型的典型句子。使学生在画中玩，在玩中学，在学中画。

（三）简笔画之阅读教学

教师可在教学阅读时运用适当的简笔画，从而有效地促进教学有效性。

在教授阅读篇章时，为了理清学生的思路，帮助学生更好理解篇章内容，并且抓住主要信息，可采用简笔画直接导出新单词的形式。

篇章阅读对于中小学生而言，有一定难度。这些阅读难度的存在，有一部分原因来自于学生对于篇章结构、脉络以及主旨的模糊。因此，教师可在阅读教学中渗透“逻辑结构式”简笔画。例如：树形图、情节梗概图、故事发展图等等。

總而言之，简笔画在中小学课堂中的现实作用日益突出，如何有效地利用简笔画的优势直接影响着课堂的质量。因此，简笔画不仅仅可以在英语词汇教学中充分运用，而且可以在句型教学、阅读教学等课堂中展现。简笔画应在不断创新、不断实践中发展。

[参考文献]

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[2]方正英 . 简笔画技法 [M]. 北京 ： 今日中国出版社，1998.

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[4]关雪梅 . 简笔画的自动生成方法研究 [J]. 计算机工程与科学，2010（5）.

（作者单位：台州学院英语系，浙江 临海 317000）endprint