从能岗匹配视角分析民办高校大学生就业能力

摘要：能岗匹配现象是大学生就业的最好状态，当前大学生出现“低能高岗”和“高能低岗”的现象。依据此原理，本文从民办大学的角度阐释了学校、个人及家庭在学生就业能力培养方面存在的不足以及相应的培养方式。

关键词：就业能力；潜在就业能力；能岗匹配

1.关于对大学生就业能力分析

关于大学生就业能力模型构建有很多，宋国学（2008）提出可雇佣性技能包括专业技能、沟通技能、个人属性、人际技能和团队技能等五个维度；郑晓明（2002）的本领说，他认为大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。本文从能岗匹配的视角把要影响民办高校大学生就业能力概括为基本的就业能力和潜在的就业能力。

基本的就业能力主要是指学习能力、分析问题的能力、沟通能力、道德素质，保证学生初次就业的能力，是你敲开就业大门的第一块砖，学校和家庭是培养基本就业能力的主要单位。

潜在的就业能力是在外部环境或教育条件许可下的，可能通过一定的经验发展成现实的就业能力。包括团队能力、核心能力、领导能力、适应环境的能力、自我发展能力、抗压能力、创新能力，是对原基本能力的深化和对未知就业能力的挖掘，是保证你能够在职业发展中能够梯度发展，维持工作的持续性的。学校和企业是潜在就业能力挖掘的单位。

2.民办高校学生能岗匹配状况

目前从初始匹配看现状良好，2015年高校毕业生就业状况调查，毕业生毕业时的落实率为83.1%，民办高校排第三，落实率为80.6%，但是过程匹配出现了反差，据麦可思研究院发布的《2016中国大学生就业报告》显示，2015届大学毕业生毕业半年内的离职率为34%。其中，本科和高职高专院校2015届毕业生毕业半年内离职率分别为24%、43%。在本科院校中，“211”院校2015届毕业生半年内的离职率为13%，非“211”本科院校离职率为26%。为什么会出现就业领域的“肄业”現象，即就职人员早于合同期满之前离开。虽然离职的原因很多，但主要原因是能岗不匹配造成的，出现了“低能高岗”和“高能低岗”现象。

3.民办高校大学生能岗匹配度低的原因

3.1民办高校办学宗旨不明确

做教育是一件快乐自己幸福他人的事，国家支持民办教育的发展，也肯定其重要作用，不反对营利性的民办高校，但办学的目标要明确，现在很多高校不是为了学生在办学，而是为了自己利益在办学，为了吸引学生，在专业、课程设置上，不做市场的调研，盲目开设，贪大图全，快速增长，壮大中“缺钙”现象严重，例如师资力量匮乏，严重影响了教学质量。另外民办高校模糊了自己的办学定位，盲目向一流大学看齐，有悖于应用型大学的培养目标。

3.2学生自我就业能力提高感弱

在就业态度上，据《光明日报》2015年高校毕业生就业状况调查显示，毕业生获得就业信息的渠道中，，网络招聘的占比上升明显，已经与学校信息提供的占比并列第一，亲朋好友的作用保持较高的比例，达到20.1%。民办高校更是如此，在问之学生未来时，呈现出迷茫的状态，只是抱着完成家长学习任务的状态来的，没有就业能力培养的意识，有的同学是按照未来家长所安排的工作选择的专业，更有甚者有的学生已经被家长安排了工作。这样让很多同学的就业观出现了扭曲，把能否找到工作归结为是否有好的父母亲属等，自动放弃了对自己就业能力水平的培养。

3.3成长教育观念落后

中国式教育最大的特征就是保姆式管理，家长对学生就业的直接干预过多，模糊了不同的成长阶段的教育方式，总是抱着自认为对孩子好，只知道自己尽责，不知孩子的实际需求，重抚养不重培养，从而造成“放不开”和“离不开”的两种契合。有时家长在教育方式上存在着“打击式”教育模式，挫败了孩子的自信心。

4.提高民办高校学生就业能力的对策

4.1以就业导向提高学生的竞争力

目前社会上有的行业人才多，无法就业，有的行业人才少，往往出现“用工荒”的现象，这就是人才市场上供求错配的问题。民办高校应利用其灵活办学机制优势，深入市场进行调研基础上，集中优势力量，打造品牌专业。高校要清晰认识到就业不单单指暂时的获得工作，而是要持续就业。所以在专业设置上和教学观念上都要与时俱进，同时加强校企联合培养模式，让高校培养适应市场的需求。

4.2更新家庭教育观

家长作为学生受教育的第一人，对孩子潜移默化影响很深，家长的过渡的包容和宠爱，抑制了学生就业能力的培养，影响了学生的心理成长，作为家长在孩子选择职业的时候给予更多的是参谋和心理的支持。家长可以把自己的社会经验传授给孩子，在心理上给予疏导，使孩子打破固有的职业理想化状态，帮助孩子挖掘潜在就业能力。

4.3提高学生的元认知能力

元认知能力（自我的反思能力）是民办高校学生忽视的能力，学生应要不断修正自己，只有对自己有清醒的认识，认识到自己的能力方面有哪些欠缺之处，在学习和工作中，才能有意识的锻炼自己的能力，这种能力包括持续就业能力也可以是再就业能力。在工作中善于总结自己，多听取别人的意见看法，适当是孤独和发呆都是自我认知最好方法，

参考文献：

[1]王静波，王翡翡.雇主视角下大学生就业能力状况探析[J].现代大学教育，2011（04）：88.

[2]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报，2002，21（3）：91.

[3]卢曼萍，许璟.从筛选假设理论看我国大学生就业问题[J].教育与职业，2005（09）：76-77.

作者简介：

王路平（1983- ），女，汉族，吉林省，硕士研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。endprint