巧用趣味游戏，提高小学数学课堂教学效率

卓方盈

摘要：数学是小学阶段的重要课程，对学生今后的发展起到了举足轻重的作用。如何提高小学数学课堂教学效率，是摆在数学教师面前的首要问题。基于此，本文阐述了如何巧用趣味游戏，提高小学数学课堂教学效率，仅供同仁参考。

关键词：小学数学 趣味游戏

一、在小学数学课堂教学中设置游戏的意义

一听到“游戏”二字，小学生就会感到十分兴奋，从而产生参与游戏活动的积极性。小学是学生开始真正接触数学学科的阶段，小学生由于年龄较小，具有强烈的求知欲和好奇心，但是他们又存在不稳定、贪玩等性格特点。因此，如何引导和利用小学生的性格特点，成为影響小学数学教学的关键。

总结多年的教学实践，笔者发现，教师如果能正确、适当地采用游戏教学，就能有效提高学生参与小学数学课堂教学的积极性，培养学生的数学思维，从而达到事半功倍的教学效果。

二、采用游戏教学，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个对数学学习产生浓厚兴趣的学生，就会关注各种数学现象和问题，并在学习过程中倾注自己全部的热情，甚至对数学学习达到迷恋不舍的地步。因此，在小学数学课堂教学中，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲和内在动力。

如在教学“带有小括号的两步试题”时，笔者先给学生出示了一则谜语：“一个圆分两半，左一半右一半，计算时常出现，只要看见它，必须把它先来算。谜底是打一符号。”然后，笔者让学生来猜这个是什么符号。由于学生还没有接触过“括号”这一运算符号，所以他们都没有猜出这个谜底。但是，强烈的好奇心和求知欲促使他们产生探究谜底的决心，他们迫切地想知道答案。这时，笔者话锋一转，告诉学生：“谜底就在本节课要学的知识中，只要你们认真听讲，积极动脑思考，就能猜到谜底。”一个简单的谜语，伴随着笔者有趣的引导，学生的学习兴趣顿时倍增，他们迫不及待地期盼着新课的开始。

三、游戏教学应以突破知识难点为目的

在小学数学课堂教学中，采用任何形式的游戏教学，教师都应该紧密联系教材，以突破知识难点为目的，切不可为游戏而游戏。如在教学“鸡兔同笼”这个专题时，课本上有这样一道数学题：“在笼子中，鸡兔共有头16个，脚48只，问鸡兔各有几只？”因为是第一课时，虽然少部分学优生能正确解答这个问题，但大部分中等生和学困生仍然面露难色。这时，笔者组织学生开展游戏教学，以帮助学生解答此类问题。笔者和学生一起充当兔子和鸡。然后，笔者下令：“全体兔子起立，提起前面两只脚。”学生们听到这句话，都捧腹大笑起来。笑过之后，笔者继续说道：“现在兔子和鸡的脚都是两只了，上面有16个头，下面有多少只脚呢”？学生答：“16×2=32只。”笔者继续问道：“那少了多少只脚呢？”学生齐声回答道：“16只！”这时，有的学生欢快地叫起来：“16÷2=8，16-8=8，所以有8只兔子、8只鸡”。通过这个简单的游戏，绝大部分学生都明白了“鸡兔同笼”这个专题的解题方法，从而达到了突破知识难点的目的，收到了极佳的教学效果。这种教学方式不仅有效帮助学生解决了数学问题，还有效激发了学生数学学习的兴趣。

四、结语

总而言之，开展游戏教学对提高小学数学课堂教学效率具有重要作用。因此，小学数学教师应结合学生的实际情况和教材要求，合理地设置教学游戏，激发学生的数学学习兴趣，调动学生数学学习的内驱力，从而提高课堂教学效率，助力学生的综合发展。

参考文献：

[1]张颖.游戏，课堂因你而精彩——小学数学教学中游戏的运用[J].学周刊，2017，（1）.

[2]胡珂.巧用数学游戏，成就精彩课堂——小学数学教学中有效游戏设计的实践案例[J].亚太教育，2016，（33）.

[3]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015，（12）.

[4]韦明.巧用动态生成 打造精彩课堂——谈小学数学教学中的“动态生成”[J].教育教学论坛，2012，（29）.

（作者单位：石门县楚江街道第一完全小学）endprint