如何呵护孩子的自尊心

马瑞珍

【关键词】 教育管理；自尊心；基础；

关键；途径

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

13—0040—01

孩子就像一棵小树苗，既需要得到生活、学习上的照料，还需要得到心灵上的呵护，在幼儿管理中，教师要关爱孩子、尊重孩子并与孩子进行有效的沟通交流，呵护好孩子的自尊心，使每一个孩子都能得到健康的成长。本文谈谈如何保护孩子的自尊心，帮他们建立起自信与尊严。

一、关爱，呵护自尊心的基础

教师要关爱每一个孩子，呵护好孩子的自尊心，只有时时处处保护和培养幼儿的自尊心，才能收到良好的教育效果。爱是教育的灵魂，在幼儿教育中让孩子感受到教师浓浓的爱意，既能够让孩子有安全感，又可以实现爱的传递，使孩子更加自尊、自信、自强。

对于刚进入幼儿园的孩子来说，由家庭自由的环境过渡到集体生活，会很不适应，面对孩子出现的各种状况，教师要理解并给予更多的关爱，让孩子感觉到幼儿园就是自己的家，不同于家的地方就在于有了很多的小伙伴，在集体生活中要互帮互助，这样才能成为大家喜欢的“好孩子”。为了让孩子适应集体生活并满足心理上对家庭的依赖，教师可以给孩子提出要求，谁能在活动中好好表现，就可以得到老师的“抱一抱”，或者让老师满足自己的一个小小心愿。对不同性格的孩子，教师要在活动中注意观察，制定出针对性的教学方案。

如有的孩子比较倔强，那么教师在活动时就不要硬碰硬，可以来点“软”的，这样既保护了孩子的自尊心，又达到了教学的目的，这样孩子就会改变一些不好的习惯，从而促进孩子更全面地成长。也有的孩子在活动中表现不够积极，对于这样的孩子教师要多了解一下其家庭情况，分析原因并有针对性地解决，如有的孩子的父母长期在外打工，孩子缺少爸爸、妈妈的疼爱，这样教师就可以更像“妈妈”，多抱抱孩子，并给孩子讲讲爸妈外出打拼的道理，让爱润泽孩子的心灵，从而使孩子避免产生心理缺憾。

二、尊重，呵护自尊心的关键

教师对孩子的尊重和引导，是保护孩子自尊心，激发孩子自我教育、自我发展的动力。自尊是孩子珍贵的心理品质，在幼儿教育活动中，教师要保护好孩子的自尊心，让孩子在得到尊重的同时懂得尊重别人，这样就可以克服以自我为中心式的“自大”和内向封闭式的“自卑”，从而使幼儿得到健康的心理教育。

幼儿年龄虽小，但也是一个独立的个体，在教育活动中教师要把他们当成平等的“人”，这需要教师给予孩子足够的尊重，才能使教育建立在平等与和谐中。如在小班或中班时，孩子尿床现象时常发生，当出现这种情况时，教师不能是呵斥，而应该保密，给孩子说这是正常的，不要给孩子造成心理压力，但是也要教育孩子在睡觉前少喝水，在有尿意时给老师说，这样既保护了孩子的自尊，又让孩子慢慢养成一种习惯，减少尿床的现象。还有的孩子父母离异，这对孩子来说是一种很大的伤害，当孩子表现出情绪不好时，教师可以引导孩子发泄，但在课堂活动中不能表现出过多的怜悯，那样只能是对孩子第二次伤害，让孩子慢慢坚强才是最重要的。尊重孩子体现在一言一行中，呵护孩子的自尊就是给予孩子更大成长的空间。

三、沟通，呵护自尊心的途径

对于幼儿教育来说，我们面对的是年龄尚小，刚刚有自尊心的孩子，如何与他们沟通交流，并让我们的思想引领他们成长，是幼儿教育工作者需要考虑的重要问题。同时在教育活动中教师要让孩子体现出自己的思想，呵护他们的自尊心，从而确保教育取得最大化的成效。

学会和孩子做朋友才是合格的幼教老师，我们要听孩子所说、想孩子所想、做孩子所做，这样才能与孩子正常沟通。“俯下身来做老师”不是一句空话，是对教师的提醒，面对這么多小朋友，教师需要的就是用幼儿可以明白的语言和动作来教育幼儿，让孩子在与教师的沟通中健康成长。沟通是一门艺术，幼教老师需要掌握这门艺术，用“孩童化”的语言与思维与孩子交流，才能让孩子的自尊与自信得以加强，让孩子感觉老师就是一个和自己差不多大的孩子，从而拉近师生之间的距离，让孩子乐于在教育活动中与教师沟通，也让教师在活动中更加关注孩子的自尊心，培养孩子更加积极向上的品质。幼儿自尊建立在沟通的基础上，多一份关爱，多一份理解才能让孩子的自尊心更强，也才能使师生关系更融洽。

总之，教育管理要以“爱”为基础，让孩子在“爱”的滋润下自由成长，这是呵护幼儿自尊心，保持孩子纯真的重要前提。教师要意识到幼儿自尊心对孩子成长的重要作用，做到尊重孩子，多与孩子沟通交流，让孩子把老师当成自己的好朋友，培养孩子良好的习惯，让孩子更加自信，使孩子获得更加全面、健康地成长。

编辑：蔡扬宗endprint