指尖上的智慧——环保·撕纸画教学初探

文/吴东频 广州市第四十七中学汇景实验学校

图1 陈本帅 8岁

图2 肖雅琪、廖梦 7岁

图3 梁楚雯 8岁

图4 杨俊豪、叶兆楠 10岁

图5 黎梓祺、李逸凡 7岁

图6 温苑琪 10岁

图7 学生课堂表现

撕纸画是通过徒手撕纸、整形、粘贴等方法来创作图画的一种纸造型艺术，是流传于我国民间最原始、最古老的民俗艺术之一。它不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的身体来跟纸交流的艺术。由于它的制作材料随手可得，方法简便，集审美与实用于一身，深受学生欢迎。我校生源属于典型城乡接合部结构，多数学生和家长对美术课的学习不够重视，在工具材料的配备上不能完全满足课程需求，导致美术课无法按正常要求去开展。鉴于这种情况，我校选择“环保·撕纸画”作为美术学科的特色教学尝试，开展一段时间以来引起学生们空前高涨的学习热情，下面谈谈我在教学实践中的一些感受。

一、材料易得 制作安全

“环保·撕纸画”的材料来源非常平凡，有五颜六色的彩纸、旧挂历、旧报纸、油光纸、宣传单、报纸等，可以简化课堂教学材料配备问题。就拿最常见的材料报纸来说，它本身就具有很多原有图案和色彩，插图、空白处、文字都有着不同的纹理，并呈现黑、白、灰的效果，利用这些图案再加工就会形成很独特的效果。除此之外，凡是能入画的材料均无限制，在作品中我们可以看到毛线、干树皮、布料、贴纸等等五花八门的材料。材料越丰富，越有利于作画时从中筛选，因此平时要随时注意积累和收集各种各样的纸张和材料，这样才能在制作时材料充足、随用随取。

撕纸画的制作不需要小刀或剪刀，没有任何危险性，还可以丰富课堂上纯粹画、剪、塑的作业形式。由于制作上快捷，学生可以在较短的时间内自由地随心所欲地表现自己。

二、稚拙生趣 装饰性强

撕纸画的方法简单，画面装饰性强，具有很强的表现力。制作过程分为构思、起稿、撕纸、摆形、粘贴五个步骤。在撕的过程中不必被事先画好的轮廓束缚，不必过分追求轮廓的规整。最好是不起稿，大胆地直接撕，造型的夸张和生动就美在其中、妙在其中了。然后把撕好的纸往背景纸上摆一摆、比一比，摆出生动夸张的造型后再粘贴。

素材的肌理美，注意保留纸张边缘残缺的自然肌理效果，别为了整齐而故意修饰它。块面之间可以互相重叠，也可以露出部分底色，有时在拼贴过程中会留下一些空白点，不要刻意把它补满，这样能增加画面的节奏感；可以贴平实些，也可以凹凸不平，产生一种厚重感。创作撕纸画时可追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面丰富而生动。如图1《快乐的小鸟》，用纸张做树干，干树皮做鸟窝，很是形象生动。图2《疯狂的鸵鸟》，用毛线做鸵鸟的身体，草原上的奔跑健将加上风火轮，除了跑还会飞呢，想象力非常丰富！图3《爱看书的爸爸》，用广告纸原有的图文和色彩来做服装，就像布料的花纹一样，自然又好看！图4《江南水乡》，整幅画用报纸制作而成，是不是很有江南水乡的味道呢？

三、个性鲜明 率真随心

撕纸画常用的两种手法有块面贴法和碎贴法。块面贴法可以直线撕、弧线撕、变线撕等等，不拘小节，可以让学生大胆、自由，放飞心灵，随心所欲。利用不同色块之间的变化去组合表现画面。既可强调色块之间统一协调表现画面的优雅，也可以形成反差较大色彩之间的对比，形成强烈的视觉效果。在撕贴的过程中，既有大色块的运用，又有点、线的穿插，使画面显得丰富、大气而富有变化。图5《我和爸爸去晨练》，就是随意撕出三角形的脸、方形的身体、条状的手和脚，其中爸爸的红裤子是作者在“废纸银行”里无意间翻出来的，在膝关节部位折叠一下，更具有动感了！碎贴法适合表现细腻、变化微妙的造型和色彩关系，可以锻炼耐心和细致的学习态度。做法是直接撕成大小差不多的碎纸片，然后以点的形式组合拼贴而成，犹如印象派的点彩画一样，在粘贴之间可有意识地将各种色彩花纹深浅不同的图片，分别归类后再大量地撕成碎片。这样有利于具体运用时取得事半功倍的效果。应注意不要撕一块粘一块，这样不仅慢，又不能很好地把握画面的色调，更适合8岁以上动手能力较强的孩子。图6《瓶花》，用广告纸上的色彩撕成小块，塑造渐变的花瓶，体现瓶身的立体感，把素描关系表现得很好。

图8 学生课堂表现

由于撕纸画的创作随意性强，画面处理存在偶然性，有时会产生意想不到的效果，因此无论是哪种表现形式，都能随时随地搭配及更改，使学生在轻松愉快的活动中通过认识、感知和动手，融趣味性、知识性为一体。操作过程中比用彩色笔作画更自由、随意、简便易行，且更加生动自如，更能体现小孩子率真的天性（如图7、8、9学生课堂表现）。

《新美术课程标准》的一个重要内容，就是加强美术学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高审美能力和创造能力。撕纸画是集绘画、设计、制作于一体的艺术活动。制作过程既要动脑又要动手，有很强的综合性。首先，学生的智慧通过他们手指尖上的撕、摆、贴、画等动作过程，让眼、脑、手的协调能力得到很好的锻炼；其次，撕纸画可以撇开年龄的限制和功底的不足，给学生一定的自信，更加关注画面整体感的表现，张扬了个性，增加了学习的兴趣；再次，环保·撕纸画不但培养学生的创造思维能力，同时也培养学生的环保意识、废物再利用意识、材料角色转换意识。总而言之，“环保·撕纸画”教学可以培养孩子的观察能力、记忆能力、整体综合分析能力、审美能力、想象能力和创作能力等多种能力高度整合，而这些能力恰恰正是21世纪人才必须具备的素质。

图9 学生课堂表现