学生不喜欢上体育课的原因及对策

王新霞

【关键词】 小学；体育教学；游戏；原因；

对策

【中图分类号】 G623.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

14—0080—01

大多数学生、家長都认为体育课是以“玩”为主的，所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理并结合主教材来进行游戏练习。大家都知道游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容，生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时能有效地促进学生的身心健康，让每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术、锻炼身体、提高素质。

一、学生不喜欢上体育课的原因

在教学过程中，有些学生并不十分喜欢上体育课 ，其原因是多方面的：首先，教师在教学过程中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展。过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心理曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生“练而无趣”；其次，为了考核、考察的达标要求，教师拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生“练而无味”；再次，教师的“内功” 差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要，使学生“练而无劲”。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降。

二、对策

1. 提高教学的趣味性，调动学生的积极性。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次的教学目标，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，而且还可以锻炼意志、培养学生高尚的情操和集体主义精神。如：对于50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，教师可改变教学方法，利用游戏和竞赛的方法将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且也可以提高学生的速度和步幅。

2. 注意学生的年龄特点，分年级进行教学。由于小学生的年龄跨度较大，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。

对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。例如，可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编成故事内容进行教学。再如，可用“老猫 ”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。又如，在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，可使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。

还有，可让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔子的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动练习，不觉得累和讨厌。但有些教材并不能全部都运用竞赛性的游戏。

在小学高年级，学生对课堂的准备活动总是不认真做，做得不够充分。在室内课再三强调准备活动的作用，但是学生也是觉得讨厌。针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替，使学生一开始上课就有兴趣。

体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更有利于提高其他学科的教学质量。

编辑：王金梅endprint