“慢生活”理念下的大学校园滨水景观设计探析

建剑+王亚+张艳+宋钰红

摘要：指出了在大学校园景观设计中，健康、积极、自信的“慢生活”理念应该是值得倡导的一种建设模式。东大沟项目位于西南林业大学新老校区之间，河道长度670 m，总占地面积54512 m2。该项目设计融入了“慢生活”理念，将整个区域划分为花海游憩区、休闲活动区、文化体验区、亲水景观区。对其滨水公共空间、驳岸、景观小品、植物配置等进行了景观设计的探析，以期能对未来大学校园滨水景观设计提供一定的参考价值。

关键词：慢生活；大学校园；滨水景观；设计

中图分类号：TU986

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）17-0009-04

1 引言

作为校园生活环境的一个重要组成部分，大学校园滨水景观无论在功能上，还是在位置和意义上都具有很突出的作用[1]。优秀的校园滨水景观设计不仅能为学校师生提供一个日常交流、学习、游憩的场所，还能营造独特的生态环境和展现浓厚的校园文化，因此在校园环境的规划建设中，校园滨水景观的设计是极其重要的。伴随着社会的快速发展，大学生的校园学习生活压力空前膨胀，在校园的景观设计中融入“慢生活”的理念，可為校园发展建设提供一种崭新的健康生活模式。

2 “慢生活”理念

2.1 “慢生活”的定义

“慢生活”是针对当今超负荷、快节奏生活提出的一种健康合理的生活态度[2]。在1986年开始，意大利人卡洛·佩特里尼推动“慢食运动”，在这之后，“慢食”风潮从欧洲开始席卷全球，并由此发展出一系列的“慢生活”方式。卡尔·霍诺指出，“慢生活”不是磨蹭，更不是懒惰，而是让速度的指标“撤退”，让生活变得细致。慢生活更是一种新的生活态度，是一种健康的心态，是一种积极的奋斗，是对人生的高度自信[3]。追求的是劳逸结合，尽量以正确的速度生活，这是相对于当前社会匆匆忙忙的快节奏生活而言的另一种生活方式，这里的“慢”是一种回归自然、轻松和谐的意境。

2.2 “慢生活”理念下的校园滨水景观要素

（1）道路景观。校园滨水道路主要指的是滨水慢行步道，作为校园景观道路系统中重要的组成部分，设计的过程中应将慢行步道融入到周边的环境内，确保师生在游览时愿意停下前进的步伐，欣赏美好的景观。

（2）山水景观。应充分的根据场地特点，结合校园特色景观，营造山水和谐的画面，不仅是愉悦情感和宁静祥和的感受，更是多维度的“慢生活”之美。

（3）开放空间。校园滨水开放空间主要是指滨水区广场、休闲平台以及开放性的草地为主，设计中应确保其共有性和可达性，从而为学校师生提供学习、休闲、娱乐、游憩的场所。此外，广场作为滨水区的景观节点，发挥着组织、联系交通的重要作用。

（4）园林小品。校园滨水景观园林小品一般体量较小，对空间起到点缀作用。校园滨水区的景观小品通过雕塑、壁画、亭台以及公共设施等形式展现校园的文化性、开放性和艺术性，与周边环境融为一体，使滨水区的景观更富有活力。

（5）植物。应以营造自然式植物群落为美的原则，优先选择自然形态的树种[4]，考虑植物种类的多样性，选择质感较柔和的植物，实现植物层次的多样性及空间的和谐感，创造宁静的“慢生活”氛围。

3 校园滨水景观设计的原则

3.1 生物多样性的原则

将不同种类的植物进行合理搭配，模拟自然群落形成适宜植物生长的生态环境，增加场地生物多样性[5]，从而使场地内环境的各要素相互和谐、相互促进，充分发挥自然界中植物的自然调节能力，保持生态的相对平衡。

3.2 文化性原则

在滨水区的景观规划设计中，突出地域文化与校园文化特色，要充分挖掘当地特色和学校特色的历史文化要素，运用现代设计理念营造开放空间，使人在其中感受到学校浓郁的历史文化气息。

3.3 亲水性原则

滨水区景观规划设计应充分考虑人们亲水、爱水的特点，因地制宜的营造人性化的亲水空间，设计多样化的滨水活动平台，即可感、可视、可闻、可触的滨水活动平台[6]，从而丰富学校师生的滨水生活，使滨水岸线地带亲切、具有活力，通过设计，为在校师生提供观水、戏水、玩水的平台。

3.4 点、线、面结合的原则

河道沿岸有统一的绿化背景贯穿全线，形成一定的规模气势，形成“线”；同时结合硬质景观的主题进行不同的景点配置，在游人停留区域采用造型优美、色彩醒目的植物品种，给人以生理和心理的满足，达到触景生情的境界，形成“点”；选用几种较有特色的种植形式在全线呈块状分布形成“面”。从而点、线、面相结合，形成独具特色的滨水景观[7]。

3.5 水系设计与环境建设双赢的原则

如何更好地与滨水的生态环境风貌、丰富的校园景观和学生公共活动融为一体，将是规划设计必须始终贯彻的重要原则。

4 案例分析——西南林业大学东大沟景观设计

4.1 基地概况

东大沟地块昆明市盘龙区西南林业大学新老校区之间，由西南林业大学2号门延伸至长地埂村，长度大约670 m，面积54512 m2（图1）。整个地段贯穿西林新老校区，整个基地的高差起伏不大，整体地势为北高南低，依据规划，将有三座跨线桥跨过该片区。基地现状没有配套的环境景观设施且生态环境较差，仅有基础的绿地和一条被野草埋没的青石板道路，河流分割的南北片区犹如两个地带，无论在平面上和空间上都没有形成的整体。现状水体污染严重，水质富营养化，并且有周边的废水无管理的向沟内排放，沿河流缺乏公共空间和亲水平台的设计，景观空间层次欠缺，因此整个东大沟片区缺乏吸引力，存在感较弱。

4.2 设计主题与目标

根据东大沟在新老校区校园景观中的地位和作用，将东大沟景观设计的主题为“复苏的活力，流动的景观”。本次景观规划提出“焕发西林的精神活力、展示悠久的林业文化、创造良好的生态环境、打造优致的滨水景观”四大目标（图2）。endprint

4.3 理念植入

（1）“慢”之活力。东大沟在学校发展的过程中，由于没有合理的规划利用，已经成为沉寂多年的河流，因此对东大沟进行生态恢复与景观设计，净化原有的富营养化水体，使之清澈洁净，为之注入活力，使之以全新的面貌展现在全校师生面前。

（2）“慢”之文化。采用传统与现代交融的设计手法，不仅要体现西林的传统精神面貌，还要认识到此片区主要的使用人群为活力四射的青年学生，考虑到他们的需求、使用功能与审美，此片区的环境设计又应当充满现代的艺术气息。

（3）“慢”之体验。“慢”的实质，是承载闲适与休憩的典型环境[8]。通过流水、绿岸、花海、步道、广场、湿地的空间营造，充满着生机、散发着活力、冲击着人们的视觉，好似一幅绝美的水乡风情画，从而形成独具景观特质的形象展示区域，整个校园的形象也因此焕然一新，将其打造成一张展示西南林业大学校园景观的新名片。

（4）“慢”之驳岸。校园水体景观不仅展示了校园环境的个性化生活空间，同时兼具了生态型、艺术性、公共开放性、文化性、历史性、多样性、方向性等特点[9]。驳岸作为水体的重要组成部分，设计以营造绿色之道为主，在保留原有驳岸基础上，通过整合，引入多元化生态元素手法，沿驳岸营造美好的生态景观带，还学校一丝清凉，一片绿色，为师生提供一个可以尽情呼吸的场所，打造一条串联多种悠闲舒适的“慢生活”场景的特色休闲滨水景观带。

4.4 功能结构和分区设计

按照“起、承、转、合”空间结构沿东大沟采用“一轴四区”的布局形式，一轴主要指东大沟景观轴，四区分别是花海游憩区、休闲活动区、文化体验区、亲水景观区（图3）。

（1）“起”——花海游憩区。该片区是东大沟景观设计的起始部分，作为门户节点，该部分以观赏游览为主，沿着曲折的石板路，通过合理的地形设计，营造宁静、静谧的慢速花海观景空间。花海被规划成一条条宽阔的花带，中间穿插一些乔木的设计，形成空间的层次感，和谐的自然生态环境孕育了别具一格的韵味，鸟语花香、花海融春更是增添了西南林业大学独具特色的魅力，为学校师生提供一个休闲漫步、观赏游憩的慢行场所。

（2）“承”——休闲活动区。该片区不仅在沿东大沟的景观空间上起到承上启下的延续作用，还是校园规划中轴的重要核心节点。在设计上采用延续中轴对称的形式，根据东大沟南北两侧地势的高差，在南侧设计一个休闲广场，在北侧有对应的叠水景观与之相对应，并在设计有生态看台，可以欣赏休闲广场的文艺表演和南侧的景观。

（3）“转”——文化体验区。该片区以体验大学校园文化为主，设计有不同类型的广场空间将学校传统的文化和艺术气息展现其中，通过简约、温暖、现代的雕塑、休闲设施设计和丰富的文化内涵，达到返璞归真的状态，营造一个能让师生停留的空间，获得由内到外的平和心态。

（4）“合”——亲水景观区。该片区靠近学生生活区，在设计上以休闲、亲水、野趣为主，营造滨水湿地景观，休闲的座椅、亲水平台以及室外滨水餐吧，都可以为繁忙的学习生活减压，从而让在校师生充分享受河岸风光，放松身心。

4.5 慢行景观空间设计

东大沟慢行景观空间设计主要包括慢行系统和慢空间的设计。

（1）慢行系统。在河道南北两侧各设计一条贯穿始终的步行道路，采用迂回曲折的形式，尽量使游人能停留其中，设计道路时充分考虑广大师生健身的需要，拟采用青石板道路和可以按摩脚底的鹅卵石道结合布置的方式。

（2）慢空间。东大沟的慢空间设计以服务广大师生为主，充分考虑它们的需求，将慢空间分为慢食空间、慢运动空间、慢交流空间、慢学习空间、慢阅读空间等等。这些区域与慢行系统结合设置到不同的功能区中，在满足其基本功能的同时，融入“慢生活”的理念，让广大师生在漫步的同时，可以欣赏到优美的自然景观，放松心情，缓解学习带来的紧张感，如食堂边的滨水慢食空间、花海游憩区的慢运动空间、中轴两侧的学习和交流空间以及滨水阅读空间。

4.6 驳岸处理

东大沟兼具城市的泄洪和调水功能，所以尽量维持现有的水体线型及走向，设计中可仅对东南面的水体进行美化以及局部拓宽。驳岸采用的是钢筋混凝土的结构形式，为软化可对驳岸进行艺术美化处理，漫步其中，既可以观赏景观，也能感受到充满活力的校园艺术氛围。对东南侧驳岸较宽处，可在原有驳岸基础上进行退台式的驳岸设计，配置一些观赏性的湿生植物，形成花田湿地的景观。沿驳岸双侧种植应以耐水湿的地被植物为主，以便使驳岸两侧的视线通透，达到很好的观景效果，从而使东大沟南北两侧呼应。

4.7 配景设计

配景设计紧扣“慢生活”的设计理念，主要包括景观小品的设计和植物配置设计。

景观小品设计充分考虑了在校师生的需求，结合慢行步道和慢空间配置设计休憩、停留的平台和设施，除了围绕步道设置一些桌椅外，还在一些广场和花坛边缘以及水边，设置有廊架、亭子以及模仿自然石塊形成的休息设施，同时在一些休闲的空间里增加一些艺术雕塑，增加该片区的现代文化气息，如文化体验区的树叶状的雕塑。硬质的景观小品结合周边的植物和水体等软质景观，从而活跃了整个片区，以此带来了生机和活力。

植物在大学校园滨水景观中具有重要的作用，是除了建筑以外最能体现校园景观特色的素材。在植物景观设计中，充分考虑保留原有适宜的景观植被，综合分析植物的多样性带来的丰富景观、植物的季相性带来的季节景观、植物的层次感与疏密度带来的不同空间感受[10]。如花海游憩区黄色的迎春花和茼蒿菊、紫色的紫柳、粉色的波斯菊；休闲活动区体验校园文化与地域特色的滇润楠、滇楸、云南冬樱等植物的搭配种植；文化体验区保留现状竹林的基础上，增加枫香、木莲、山茶花等植物；亲水景观区的不同颜色的菖蒲组成的花田湿地，充满野趣的毛芒乱子草和其他具有野趣的湿生植物的搭配。达到四时常绿、四季有花的景观效果，使东大沟的景观不受时令限制。endprint

5 結语

在竞争越来越激烈的当今社会，大学校园的学生生活学习压力也越来越大，而将轻松、乐观、积极的“慢生活”理念融于大学的滨水景观设计中，逐渐成为了未来学校景观设计的一种发展趋势。围绕“慢生活”的设计理念，对校园滨水景观中的慢行道路、空间、水景、园林小品、植物进行规划和设计，形成一个舒适、宁静的空间和富有自然美的绿色的生态环境，使在校师生在快节奏的工作和学习压力下，找到释放心灵和陶冶情操的一席之地。

参考文献：

[1]刘 雷.大学校园滨水景观探析[J].城市建设理论研究：电子版，2011（27）.

[2]徐红莉.“慢生活”理念在景观设计中的运用[J].大众文艺，2013（18）：124.

[3]邓 波，张 智.基于慢生活下的城市景观设计[J].现代园艺，2014（5）.

[4]于向雄，高 鹏.现代城市中自然式园林的审美与营造特点[J].农业科技与信息：现代园林，2007（1）：52～54.

[5]杨传杰，何 征.园林生态设计中的植物配置研究[J].建筑工程技术与设计，2014（31）.

[6]朱晓东.城市滨水区公共空间与公共活动研究 [D].天津：天津大学，2009.

[7]倪 振.探析现代城市滨水景观中的点线面[J].美与时代·城市，2016（4）：57～58.

[8]孟舒方.城市慢生活景观设计—以太仓市浏河滨江新城汤泾河滨水景观带为例[J].园林，2013（7）：60～63.

[9]吴 梅.水体景观在高校校园中的运用研究——以武汉纺织大学阳光校区为例[J].金田，2014（9）.

[10]金敏华.浅析大学校园景观设计[J].安徽农业科学，2007，35（24）：7458～7458.

Abstract：In the university campus landscape design，healthy，positive and confident “slow life” concept should be a kind of construction mode worthy of advocacy.The project of Dongdagou is located in the southwest forestry university between the old and new campus withthe length of channel 670m andthe total area of 54512 m2.The project integrates into the concept of “slow life”.The whole area is divided into four functional areas： flower sea recreation area，leisure activity area，cultural experience area and hydrophilic landscape area.The projectdesignsthe waterfront public space，the bank，landscape sketch and the plant configuration，so as to provide some reference value for future university waterfront landscape design.

Key words： slow life；university campus；waterfront landscape；designendprint