刍议初中英语教学中的高效课堂构建

马勇+朱印君

【摘要】英语是一门语言类课程，它教授的内容是英语这门国际语言的知识。初中生的人生观、价值观、世界观正处于发展的关键阶段，此时对他们进行英语教学不仅能够使其获得英语这门学科的知识，还能够让他们在学习过程之中形成开拓的视野，促进学生的未来发展。如何充分发挥英语教学在学生发展之中的重要作用，这是所有英语教师的教学思考内容，更是大家教学工作的方向。本文对初中英语的课堂教学现状进行了分析，并对构建高效教学课堂的策略进行了探析。

【关键词】初中英语 高效课堂

学生在初中阶段对英语进行学习的目的在于形成完善的英语学习认识，威尔逊曾说过这样一句话来论证认识对于行为的影响作用：要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。由此可见完善的英语学习认识对于学生的英语学习而言具有重要的促进作用。那么初中英语教师应当如何利用自身的教学工作来达到这一教学目的呢？

一、英语课堂教学现状的概述

课堂是学生接受知识的主阵地，也是教师施展教学工作的主战场，在课堂上为学生提供高效的教学能够促使学生在学习水平的不断提高之中达到完善学习观念的目的。然而笔者在搜集资料的过程之中却发现，现如今的初中英语课堂教学效率并不乐观。深入分析之后笔者发现，课堂教学效率长期滞后的原因在于学生对于英语并无学习的兴趣，这或许是因为教师在课堂教学之中所开展的工作并未完全符合学生的学习期待：正处于青春期的初中生期望在丰富的教学内容、新颖的教学方式、活跃的课堂氛围之中与教师进行互动，倘若教师无法对自身的工作做以完善，那么必然无法达到高效教学的目标。那么我们应当如何在课堂教学之中达到高效的教学呢？

二、构建高效课堂的方法探析

1.从教学内容来看，丰富的内容能够完善知识结构。教学内容是学生提高学生学习能力的直接因素，学生只有在对知识经验进行不断积累的过程之中才能够不断提升自身的能力、完善自身的品质，因此教师只有在课堂上促使学生掌握了更多的知识经验，才能够推动高效课堂的构建进程。英语教师在构建高效课堂的过程之中，可以根据课堂讲授的主要内容为学生提供外延的相关材料，让学生对相关的知识形成更加深刻的理解，并据此提高学生的学习效率，促进高校课堂的构建。例如学生在学习Journey to space这一课时，可以为学生提供大量现在完成时的句子供学生进行辨析，如Have you ever been to the Great Wall、I have never traveled by plane before等等，让学生在对大量的相关内容进行学习时能够对现在完成时的句式特点形成规范的认识，并据此促进高效课堂的构建。

2.从教学方式来看，自主的学习能够促进学生理解。提高课堂教学的效率、促进学生的实质成长，我们还应当关注到课堂的教学方式。课改要求教师以学生为主体展开教学工作，这就在相当程度上决定了我们需要在教学之中将学习的主动权交给学生，让学生能够在学习过程之中成为自己学习的主人，从而推动学生英语学习的不断发展以及高效课堂的成功构建。例如我们在对学生进行宾语从句的教学过程之中，可以要求学生对宾语从句进行例句积累，如The picture which we are looking at was drawn by a fifteen-year-old student、He told me the way that he solved this problem等等，并在学生的积累量达到一定的程度之后，要求学生对其进行仿写，使学生在自主的实践练习过程之中提高自身对于宾语从句的理解，让“量变引起质变”这一真理能够切实造福于学生的学习，并据此推动高效课堂的构建进程。

3.从教学活动来看，多彩的活动能够提高学生参与。初中生的心智尚显稚嫩，正处于青春期的他们渴望能够向其他人展示自己的特点、获得他人的认可，据此我们可以在课堂之中为学生组织丰富多彩的教学活动，让课堂氛围更加活跃，让学生更加积极主动参与到课堂教学的进程之中。例如我们在Story Time这一课的教学之中，除了要求学生对课文内容进行学习，还可以组织“英语Show”这样的活动，让学生使用在这一课新学的过去式知识来讲述自身的故事，也可以利用多媒体为学生播放Story Time这首英文歌曲，以此来使课堂教学的氛围更加的活泼，使学生产生与教师积极互动的兴趣，进而提高学生对于知识的理解和掌握能力，促进高效课堂的构建进程。

三、总结

综上所述，高效课堂的構建需要教师对课堂教学之中能够影响效率的因素进行全面的关注与思考，进而对能够提高课堂教学有效性、促进高效课堂构建的策略进行实践与探索，推动初中英语教学的不断向前发展。

参考文献：

[1]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众：科学教育，2012（8）：30-30.

[2]王冰冰.新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟[J].中国科教创新导刊，2012（12）：140-140.