试析初中英语语法教学的障碍与对策

郑宇吟

【摘要】在新课改的指导下，初中阶段的英语教学主要目标是为了更好的培养学生对于语言的运用。在进行英语语法的教学过程中，应该对教学意义进行探讨，再结合初中英语的语法教学实际情况，进而对初中英语语法教学的障碍与对策做出论述。

【关键词】初中英语 语法教学 障碍与对策

英语语法主要是将语言的组织规律表现出来。在教学过程中，以词汇教学为例，教师需要引导学生对单词进行语法上的理解，理解单个的词语应通过一定的语法手段构成较大的语言单位，用完整的句子来表达自己的想法。传统的英语语法教学当中，教师主要是让学生掌握语法的各种结构，教学过程是围绕考试而展开的。学生在学习过程中只能是被动模仿、记忆，再加上大量的练习对知识进行强化记忆，这样固然可以更好的应对考试，但是英语本身的学习趣味也荡然无存。本文主要对初中英语语法教学的障碍与对策做出分析。

一、初中英语语法教学现状问题

1.学生的英语基础薄弱。目前，导致初中英语语法教学工作陷入窘境的首要问题时多数学生的英语基础较为薄弱，他们读不懂英文语法。学生的英语词汇量偏少，不能熟练掌握英语语法，对英文表达方式缺乏全面的认知，必然不能理解英文语法的基本含义。

2.学生对英语语法缺乏浓厚的兴趣。教育专家曾经针对某中学初三学生进行了关于“是否对英语语法感兴趣”的问卷调查，其中，仅有20%的学生表示自己对英语语法非常感兴趣，15%的学生选择了“兴趣一般”这一选项，65%的学生表示自己对英语语法存在恐惧心理，没有语法兴趣。根据调查结果分析，当前大多数学生学习英语语法的兴趣不足。学生对英语语法缺乏兴趣和动力的主要原因有两方面，一方面，学生读不懂语法原文必然会降低学习兴趣；另一方面，部分教师所采用的教学方法不能有效提升学生的语法兴趣。

3.英语语法教学方法需待创新。据调查了解，当前有部分教师在进行初中英语语法教学工作时依然采用传统教学方法，没有结合现代教学模式和多媒体教学工具，只注重语法翻译教学，“灌输式”教学法和“讲授型”教学法以及“一言堂”教学体制很难调动学生的语法兴趣。

二、解决对策

1.加强英语基础教育。提高初中英语语法教学质量，首先要加强英语基础教育，发挥英文语法的吸收技能，帮助学生掌握英语语法技巧，熟悉重点单词和语法，挖掘核心信息，学习更多的文化知识。本校在初三英语模拟考试中曾经选用了《傲慢与偏见》的精彩片段，其中有一句话是：“The gentlemen pronounced him to be a fine figure of a man，the ladies declared he was much handsomer than MR. Bingley，and he was looked at with great admiration for about half the evening”，教师在引导学生解析这句英文时，应该先挑选出重点词汇pronounce（宣称；断言；表示）、declare（声明；宣布；宣告；表明）、admiration（钦佩；赞赏；爱慕），然后，告诉学生这句话属于英语长句，运用了比较句型和英语Zeugma结构，句子中有两个主语gentlemen和ladies，而且句末的half the evening属于时间状语后置。再比如：Jane is taller than Marry. Caroline is very tall. She is the tallest girl in the class.简比玛丽个子高。卡罗琳个子非常高，她是全班最高的女孩子。

从语法规则上来分析，这个例句使用了“A is ……than B”的句型，其中的taller是形容词tall的比较级，tallest是最高级。从英语修辞手法和严格的翻译常识上来分析，这句话没有歧义，只表示简比玛丽个子高，卡罗琳是全班最高的女孩子，没有用来表示“玛丽比简个子低”和“卡罗琳比全班女孩子个子都高”的意思。这样可以让学生在学习词汇和语法的基础上读懂句意，加强理解能力。

2.培养学生的语法兴趣。教师应注意激发学生的语法兴趣，为学生创造良好的学习气氛，促使英语语法课堂活跃化。在讲解每一篇英语课文之前，让学生轮流带领其他同学读单词和短语，尝试翻译重点词句。

其次，教师应该为学生营造文化性英语课堂，让学生在学习英语语法的过程中体验汉语文化和英语文化交融的快乐，增强学生对本民族文化的认可，引导学生学习优秀的西方文化成果。例如在讲解春节（Spring Festival）、元宵节（the Lantern Festival）等中国传统节日的英文语法让学生进一步了解本民族文化，加强学生的民族情感；在解读关于圣诞节（Christmas）和感恩节（Thanksgiving Day）的英文语法时，让学生领悟西方节日的文化内涵。

另外，教师可以根据语法教学内容，让学生来表演英语节目，例如在講解《I like music that I can dance to》（我喜欢可以随之跳舞的音乐）这篇课文时，教师可以让学生来唱自己喜欢的英文歌曲，或者表演各式各样的舞蹈，增强英语语法课堂的文化娱乐性，从而有效培养学生的语法兴趣，让学生更为快乐、积极地参与英语语法学习活动。

3.创新教学方法。教师应该转变传统教学方法，结合先进教育技术，运用现代教学模式来开展英语语法活动，将英文语法插入灵动的电子科技中，并配以精美的画面与和谐的音乐，做好语法注释，适当地扩展学生的英语文化知识范围，从而有效调动学生的语法积极性。另外，教师应注意发挥学生的主体性，先让学生略读原文，画出不理解的内容，找出重点信息，然后通过互动教学模式帮助学生解决问题，让学生用英语总结文章大意，全面提升学生的语法理解能力和英文表述能力。

三、结束语

综上所述，当前的初中英语语法教学工作尚且存在学生的英语基础薄弱，对英语语法缺乏学习的兴趣，英语语法教学方法需待创新等必须解决的问题。因此，教师在进行英语语法教学活动时应注意加强英语基础教育，培养学生的语法兴趣，创新教学方法，以此推动英语语法教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]白叔成.坚持实践为主做好语法教学[J].科技创新导报，2012 （3）.