核心素养视野下小学语文课堂教学策略分析

吴增东

摘要：核心素养，简而言之就是最不可忽视、最重要的素养。具体到一门学科中，核心素养就是为学生传递最为核心的知识，培养学生最核心的能力，塑造学生最核心的人格。这些核心的知识、能力与人格并不是简单的叠加，而是融合在一起传递给学生。基于此，本文以小学语文教学为例，探讨了核心素养视野下小学语文课堂的教学策略。

关键词：核心素养；小学语文；教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0080-01

随着教育水平的不断提高，关于核心素养的研究已引起一线教师的关注，小学语文教师均置身于培养小学生"语文核心素養"的研究之中。作为小学阶段的基础学科，科学有效的教学策略，能够促进小学生语文核心素养的培养。通过教学实践，笔者在文中总结了一些有效助推小学生语文核心素养养成的教学方法。

1.核心素养内涵

核心素养理念的提出，国外早于国内，并且不同国家的教育部门从不同维度提出了不同的观点，从而对核心素养的内涵不断丰富与完善。2003年，联合国教科文组织提出"五大支柱说"；2005年，经济合作与发展组织提出了"关键能力说"；2005年，欧盟则提出了"八大素养说"；2013年联合国教科文对核心素养的内涵做了进一步的阐述，提出"七个维度说"。我国教育领域结合国际上对于核心素养内涵的研究，并针对国内教育实践，对核心素养的定义作出了如下解释：核心素养区别于素质教育，对学生的培养方向更加具体，更有方向性。核心素养是指学生应该具有的最重要、最关键、最不可或缺的素养。适应、必备品格、关键能力是核心素养的三大关键词，并且核心素养涵盖了三个方面的内容，即身心健康、品格高尚与能力高超。学生只有具备了核心素养，才能够更加自如地适应社会需求，实现自身价值。

2.核心素养视野下小学语文课堂教学策略

2.1 围绕语言建构与运用展开教学。培养小学生的语文核心素养首先要从语言建构入手，而小学生积累语言的一个重要途径就是朗读。对此，小学生的语言建构应以读为基础，在朗读中理解感悟语言的魅力，从而丰富与积累语言素材。以《秋天的雨》的学习为例，这是一篇抒情性的散文，作者细致地描绘了秋天的特点，运用优美的语言形象地展示了秋天的韵味。在文章中，作者运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，生动地描写了秋天的美好。借助本篇散文的学习，教师可以引导学生通过默读、朗读等多种诵读方法感受这篇散文的语言特色。学生在诵读的过程中，潜移默化地完成了语言的积累。另外在学习本篇文章时，要留给学生充分的阅读时间，使之在反复的阅读中，掌握一些优美的词句，如针对菊花的描写，文中用了"紫红的、淡黄的、雪白的……"等描写颜色的词，在读的过程中，不仅能够加强学生对菊花的认知，还可以帮助学生积累一些描绘菊花的词语。总之，核心素养视野下的小学语文教学应该重视小学生语言能力的培养，并运用多元的教学方法来对其巩固。

2.2 围绕思维发展与提升展开教学。核心素养视野下小学语文教学的另一重要方面体现在提升小学生的思维能力。小学阶段的学生思维仍以具体形象思维为主，且正处于向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。培养小学生的核心素养的一个关键方面就是拓展学生的思维，提升学生的思维能力。在小学语文课堂中，教师要充分利用每一堂课，打开学生的思维广度。以《"精彩极了"和"糟糕透了"》一文教学为例，文中最为典型的矛盾点是巴迪父亲和母亲对巴迪的诗产生了不同的看法，这是父母对孩子表达爱的不同表现。教师在展开本篇文章教学时，可以创设情境，组织学生进行角色扮演，分角色品读本篇课文。通过这样的学习方式，帮助学生更加深刻地体会文中人物的内心情感，从而加深学生对本文的理解。接着，教师可以结合实际生活，让学生对巴迪父母两种表达爱的方式发表自己的见解。使学生在辩论中发展思维。

2.3 围绕审美鉴赏与创造展开教学。小学语文核心素养养成也体现在对小学生审美能力的培养上。通过一些优秀的语言作品，对小学生渗透美育教育。语文教师利用一些文学作品可以引导学生发现美、体验美、欣赏美和评价美。例如在学习贺知章的《咏柳》时，教师就可以利用课本中的插画，结合诗句引导学生感受作者笔下一身嫩绿、楚楚动人的垂柳的美。同时教师可以鼓励学生运用自己的画笔，结合诗中的描写绘画出自己心中的咏柳图。通过本篇诗词的学习，引导学生进行审美体验和审美鉴赏。

3.结语

加强小学生语文核心素养的培养是现代教学理念的重要体现。在小学语文课堂中培养小学生的核心素养是现代语文教学的重中之重，能够帮助学生学会学习，热爱学习，主动学习，并让学生获得精神上的愉悦与满足。

参考文献：

[1] 修菁.中国教育进入3.0时代--中国教育学会第28次学术年会聚焦"核心素养"[N].中国政协报，2015-12-02（11）.

[2] 钟启泉.核心素养的"核心"在哪里--核心素养研究的构图[N].中国教育报，2015-04-01.

[3] 刘新阳，裴新宁.教育变革期的政策机遇与挑战--欧盟"核心素养"实施与评价[J].全球教育展望，2014，（4）：89.