初中英语课堂教学中合作学习策略

沈静波

【摘要】随着教育改革的深入，让学生充分利用学习小组的合作学习方法，能够提高初中英语教学的效果，教师要制定出适合初中生学习英语的教学手段和教学教材。教师的最佳的教学模式就是让学生们加强自主合作学习，结合当前初中英语教学中存在的问题，进行合理有效的措施，让学生们自主的合作学习成为初中英语教学中重要的一部分。

【关键词】初中英语 课堂教学 合作学习

合作学习是初中生英语教学中重要的一种教学模式，它体现了在学习过程中的团队合作精神，在教学实践中，主要形式就是分组开展教育工作，组成的学习小组，通过学习小组成员的共同协作来完成教师给予的各项任务，教师在教学过程中要以学生为中心，其目的就是要求学生之间进行自主学习，合作学习的教学模式是提高英语教学效果不可缺少的重要组成部分。

一、合作学习在初中英语教学中的应用

随着国家倡导素质教育，进行新课程的改革进程，合作学习在初中英语课堂教学中的表现效果越来越好，然而受到传统思想的影响，学生的学习成绩和考试分数仍在人们心中衡量一个学生好与坏的区分，英语教学的目的是让学生对英语学习的理解方式和对英语词汇的认知能力，在素质教育对学生的全面发展的要求方面，使得学生还要提高自身对英语的语言应用能力以及英语的表达能力等。

教学案例一：在学习完一段对话之后，按照对话所涉及的角色要求，对学生进行分组，在各组中，每个成员分别扮演不同的角色，进行对话练习。比如以下对话：

Jack： Annie， Im a little nervous. I have to finish reading a book and give a report next Monday.

Annie： That doesnt sound too bad.

Jack： But Im a very slow reader.

Annie： Just read quickly to get the main ideas at first. Dont read word by word. Read word groups.

Jack： But I dont understand many of the words. I have to use a dictionary.

Annie： Try to guess a words meaning by reading the sentence before and after it. You probably understand more than you think.

Jack： Thats sound difficult！

Annie： Well， be patient. It take time. You can become better by reading something you enjoy every day. The more you read， the faster youll be. （人教版初三英語教材第一单元对话）在练习完成后，组织各学习小组派代表上台表演，对表演过程中出现的错误，各个小组都可以发言说明错误原因，并且给予纠正。这种合作学习教学方法，让同学们更好的学习到对于英语的表达能力，增进同学之间的交流。

合作学习在英语教学中应用现状。由于当前教学模式中，教师过多的看重于学生的考试成绩，在初中英语课堂教学中，合作学习的教学观念一直没有取得大的进展，教师对于合作学习的理解程度不够，误认为学生的学习成绩的好坏与合作学习的进行没有太大的关联，正是这种误解使得合作学习没能在初中英语课堂教育中落实。

教学案例二：根据课堂内容，设计并让同学们进行讨论互动的合作学习，问题是“How to introduce English conversation teaching into life and achieve what one has learned？”意思是“如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？”提出这样新颖的问题，是一种优化组合的创新，它能极大的激发学生学习兴趣，更能提高学生学习的积极性。让学生们分组进行合作讨论，计时二十分钟，之后，根据各组所讨论的结果，让各组派代表进行说明，最后，根据学生回答的情况，给予小组一定的奖励。

二、合作学习模式的作用及优势

合作学习模式就是让学生进行合理的分组，让学生们自主、合作的完成老师布置的各项任务，提高学生的参与性，从而提高学生学习英语的积极性，每次的分组实践活动持续的时间在几分钟至半小时之间，视情况而定，教师要给同学们讲解清楚小组活动的开展方法和同学们在开展活动时所要准备的学习资料以及语言知识，在英语课堂教学中应用合作教学的模式，有利于创建良好的课堂学习环境，在有限的学习时间之内更好的让学生增加参与语言实践量，调动了学生的积极性，增加了学生之间互相协助的精神。

合作学习模式的作用。合作学习虽然是以学生为中心，但不能任由学生太过于放纵自流，教师应该给学生提供围绕学习小组的学习方法指导，通过讨论，解决课题中存在的问题，教师在整个学习过程中提供的组织和指导在分组合作学习中是不可或缺的，在合作学习模式下学习英语，学生可以在小组之间主动的进行讨论，各自表达对问题的看法和理解，增加了学生学习英语的自主性，同时大大改变了学生对学习英语的态度。

教学案例三：在教学“Go for it！”时，小结课题为“If you go to the part，youll have a great time！”意思是：如果你去参加聚会，你会玩得很开心！根据题目要求，可以提出以下几个问题：1.If you were to go the party，what transportation would you take？ 2.What color will you wear when you go to a class reunion？ 3.When do you plan a party？ What day do you usually choose？ 然后，根据分组进行合作讨论，这样既活跃了课堂气氛也有助于激发学生的学生兴趣，最后要求各学习小组组长进行汇报总结。

三、总结

随着新课程的不断地深入改革，新课标中所倡导的合作学习方法被广泛应用于课堂教学中，合作学习作为一种新的教学模式，加入到英语课堂教学中，能够丰富学生的学习形式，优化英语课堂教学模式，提高教学质量，提高了学生对英语的学习能力和英语交际能力，并且促进了学生之间的友谊，使他们在学习中体会到快乐，建立了良好的师生关系和同学关系，展现出良好的英语课堂的氛围，最终达到人人进步的目标。

参考文献：

[1]王小芹.浅谈初中英语课堂自主合作学习存在的问题及解决措施[J].英语广场（下旬刊），2014，（8）：157-158.