浅谈小学英语教学中的“以学定教”

季果

【摘要】小学英语教师要加强对学生英语学习的关注，全面落实以学定教的教育观念，并将其作为优化教学策略的突破口和落脚点，在把握学情的同时要用好学情。

【关键词】小学 英语 以学定教 学生

以学定教是一种先进的教学理念，在新课程改革当中有着非常广泛的应用，体现出对于学生学习的关注，同时也呼吁师生角色的转换，真正确立起学生的课堂主体作用，真正从学生的学情出发来科学设计多样化的教学策略，让学生获得更大的发展机会。

一、以学定教，加强学情的研究

学生是小学英语教学的对象，而教育活动的展开需要从了解学生开始。这里面所提及到的了解和研究和传统表面意义上的了解和研究有着本质的差别，不能够单纯的局限于粗浅层次的外貌、衣着、成绩等方面的了解和认识，关键是要深入洞察学情，加强对学情的研究，在此基础之上对教学内容和教学策略进行恰当的安排，才能够真正符合学生的英语学习需要，落实以学定教的教学理念，使得整体的英语教学有着明确目标，推动英语课堂走向成功。另外，学生除了是教师的教育对象以外，还是课堂学习的主体，是整个课堂教学的中心，而教师关注的重点应该放在要让学生学习到哪些内容以及掌握怎样的方法方面，从而助力学生综合能力的进步。那么小学英语教学必须将学生的学习作为根本出发点，以推动学生的综合发展作为落脚点，最终保障以学定教的实现。小学英语教师要加强学情研究，明确英语教学的方向和目标，提高教学活动的灵活性。在了解学生具体学习需求的前提条件之下，来补充和拓展教学内容，锻炼学生听说读写的英语综合能力。例如，在教学How is the weather 时，教师首先要加强对学生的了解，通过与学生的沟通互动来了解学生的兴趣爱好和学习需要。通过了解发现学生对关于天气的对话应用有着兴趣，但是在口语交际方面存在薄弱点，于是可以有针对性的为学生安排口语对话，实现以学定教，如A：oh， its cloudy. B：aha， look！ over there， the cloud looks like fish！ A：yeah！ though the sun is away， clouds are so funny， they have different shapes. B：will it rain soon？ A：i have no idea. but I hope not， well go picnic later. B：so do I， I am going to play football. A：maybe the cloud will soon disappear. B：hope so.

二、以学定教，找准学生发展区

小学英语教师在日常的教学活动当中需要加强对自我教学的反思，反思是否真正的了解学生能否准确的评估学生的发展水平，这样才能够为以学定教创造有利的条件，保障教学效率的提升。小学生发展水平可以划分成两个方面，一方面是现有发展水平，也就是说小学生能够借助自身已有的知识和生活经验来完成一定的学习任务。另一方面是最近发展区由就是说小学生想要自主完成任务有着极大的难度，往往需要借助教师的力量以及引导来完成，而在教师的启发指导之下学生会逐步提高学习的自立性。教师展开英语教学的目的实际上就是找准学生的最近发展区，并且将其转化成学生的已有知识和经验，这样才能够真正让学生内化知识获得更大的发展空间。第一，结合学生最近发展区，精心选择英语游戏活动。要想提高游戏教学的成效。教师必须要从学生最近发展区方面进行分析和研究，引导学生自主参与游戏活动。例如，在教学Meet my family 时，教师可以组织以及引导学生展开角色表演的游戏活动，在游戏当中让学生恰当的应用英语语言和句型，提高自主学习能力。第二，运用现代信息技术，引入学生最近发展区。多媒体技术有着直观形象的特征多媒体技术有着直观形象的特征。教师可以借助多媒体为学生营造生动形象的学习情景，拓宽学生的英语思维，提高学生的学习层次。

三、以学定教，充分利用好学情

以学定教在当今新课程改革的背景下有着巨大的应用价值，是构建高效英语课堂的根本保证，学生的整个英语学习生涯当中都有着至关重要的作用。而要将其真正的落实到英语教学环节，除了要加强了解学生学情，并且找准学生最近发展区以外，还需要充分利用好学情，获得宝贵的反馈信息，为课堂教学策略的调整提供重要依据，增强学生学习和发展的针对性。第一，英语教师需要在课前对学情进行有效的预测，同时还可以通过与学生交流沟通的方式来确定自身预测的准确性，以便能够以此为依据设计丰富多彩的教学活动。学情预测是教师根据自身了解到的具体学情，整合英语教学内容来预测学生的课堂表现，以此为依据来制定对策或者是教学策略，以便能够对学生形成直接指导。第二，英语教师要在课堂上关注学情，也就是要关注学生的课堂学习过程，从中获得丰富的反馈信息，并对这些反馈信息进行总结归纳，最终确定以学定教的方案。例如，在教学Animals时，教师通过观察学生的具体学习过程发现学生参与课堂交流的积极性有待提升，往往表现出害羞怯懦，因此，教师可以组织简短的英语交流活动，让学生畅所欲言，并且恰当的应用好本课所学知识。

学生和教学有着密不可分的關系，在全面贯彻以学定教的教育观念进程中，必须要注重把握学生的学习情况，给予学生自主学习更多的关注和重视，充分发挥学生的主体作用，真正实现师生角色的互换，彻底突破传统教育模式的弊端。小学英语教师要不断革新自身的教育理念，坚持以学定教的教育思想和原则，从关注教学转变为关注学生学习，加强对学情的研究，找准学生最近发展区，并且充分利用好学情。