高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究

王建英

【摘要】翻转课堂与以往的教学模式相比存在着巨大的区别，翻转课堂以其特别的优势在高校的英语教学中得到了越来越多的应用。想要使得翻转课堂教学模式发挥出更为积极的作用，就需要结合实际对其进行研究，进而提升高校英语教学的质量，使得高校英语的整体水平得到提升。

【关键词】高校英语教学 翻转课堂教学 模式 研究

翻转课堂和原有的教学模式存在的主要差别是翻转课堂是把以往在教学课堂中通过教师来进行传授的知识转变成视频以及教学课件等的形式来实施教授，使得学生可以在课余时间对教学内容进行主动完成。在实际的课堂教学时间来对课余时间学到的内容进行沟通和互动，把相关问题和重点的知识进行巩固和训练。可以看出，翻转课堂与传统课堂相比，教师的地位发生了很大的变化，教师在课堂中主要发挥主导作用，学生成为了教学课堂的主体，这样可以最大化发挥学生的主观能动性。

一、高校英语教学课堂存在的问题分析

首先，以往的英语教学模式无法激发学生对英语学习的积极性，部分不是英语专业的学生其的英语基础不够扎实，对于英语课程也缺乏兴趣。而英语课程本身内容相对比较乏味，导致英语的教学质量很难得到提升。其次，由于英语的课堂时间的限制，学生对于英语应用的时间非常少，高校对于非英语专业的学生安排的英语课程课时很少，教师想要完成教学计划和目标，就会减少与学生的互动和交流的时间，利用课堂时间把英语知识点进行全面的讲解，学生在课堂中没有时间进行自主学习，英语的水平也很难得到提升。而翻转课堂教学模式的出现有效解决了这些难题。翻转课堂可以充分发挥学生的主体作用，在这样的教学模式下可以有效提升学生的自学能力，并且可以让学生灵活学习，对于提升学生的英语学习兴趣有很大的帮助。

二、高校英语教学活动中应用翻转课堂的优势分析

在英语教学活动中应用翻转课堂的教学模式可以提升教学的效率，保证教学质量。只有提高英语的词汇量和相关的理论知识，才可以整体地提高学生的英語水平。而这些英语的理论知识的掌握不是一蹴而就，由于课时的限制，教师在具体的教学课堂中无法保证教授的理论知识可以得到充分的吸收。翻转课堂通过学生在课下自主学习来保证教学的时间，学生可以对教学内容进行反复学习，提高学生学习质量，对于英语词汇量的积累也很有帮助。翻转课堂教学模式可以保证英语课堂环境的和谐轻松。翻转课堂的应用可以让学生充分利用英语学习资源，在课堂中对于课下学习中的问题进行沟通和互动，并进行合作学习，轻松的教学环境更有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。并且在课堂中教师与学生的互动更频繁，有助于教师深入地了解学生，进而根据学生的实际情况进行有针对性的教学，为学生提供更加贴切的指导和完善的教学资源。另外，在课堂教学活动中基础较好的学生可以在合作学习过程中为其他学生解答问题，减少教师的工作压力，教师也有时间深入了解每个学生的实际情况，促进教学方案的个性化设计，保证教学水平的提升。

三、高校英语教学翻转课堂的应用分析

1.备课阶段对于教学视频的制作。教学视频的制作是实施翻转课堂教学模式的重点内容，英语教师要根据学生的实际情况以及相关的教学目标和要求，依据课程的重点来制作具有针对性的教学视频。在进行视频制作时，要与网络资源结合起来，利用丰富的网络资源来吸引学生的兴趣，还要对资源进行有效的加工，使其更加贴合教学目标和教材内容，需要注意的是，在视频中要突出教学的重点，引导学生可以对其进行深入的思考。并且，教师要根据教学内容提出相关的问题，让学生在自主学习之后可以对学到的内容进行总结和回顾，发现自身的问题并及时解决。而学生的注意力保持高度集中的时间是十五分钟左右，英语教学视频的时间也应该保持在十五分钟左右，在完成教学教学视频之后，教师可以与其他教师进行研究和交流，对教学视频内容不断完善。

2.在教学课堂中，促进交流和沟通。在实际的英语教学课堂当中，教师要把学生在学习教学视频过程中产生的问题进行梳理和归纳，指导学生自主交流和学习，对问题的解决方法进行有效的掌握，教师也要加入其中，引导学生向正确的方向思考。教师也可以组织各种教学活动来提高学生学习英语的积极性，比如，依据教材的内容组织角色扮演活动和演讲比赛等课堂活动，使得学生有更多的时间进行英语的表达和应用。翻转课堂的实际教学活动可以是以下流程：首先，进行分组合作。教师依据学生的实际情况把他们分成几个小组，每个小组作为一个团队来完成教师要求的教学内容。其次，小组间的交流。小组根据教师的要求进行沟通后，每个小组要把交流的结果进行阐述和解释，这样来锻炼学生的英语口语能力，并且使得知识得到共享，提高学生思考的全面性。最后，进行总结和归纳。教师在学生阐述过后根据每个小组出现的问题进行有针对性的指导和总结，让学生把握重点，提高学习效率，促进学生的对知识的吸收和理解。

总而言之，翻转课堂作为一种新型的教学模式应用在英语的教学中有着很大的优势，需要教师在实际的教学中发现问题，解决问题，充分发挥翻转课堂的积极作用。

参考文献：

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