儿童美术教育琐谈146

■图、文/李凌

■多言泡沫就多，多说虚无就多，多讲就会失重点，变迂腐。在培训会上经常见到所谓的专家、高手，嘟嘟囔囔、废话连篇，一句话不知说过多少遍，并且讲课没重点，想到哪里就说到哪里，什么都讲，好像懂得很多，其实就像一个松了口的“垃圾袋子”，把什么都抖搂了出来。这种“扫街式”的讲课，就像某些电视连续剧，本来只三集的内容，硬是“整”出来三十集，没有废话、恶心人的话那才怪了！

■没有攀比就没有嫉妒，没有期望就没有焦虑，家长的这种不平常心，毁掉了孩子的快乐，这些家长从不问孩子会怎么想，家长产生这种情绪的祸首就是虚荣心、嫉妒、控制欲。

■热情绪、冷思考、快学习、慢教育。

——一个儿童美术教师的正常心理状态

■幼儿原本脑子里是有东西的，是人家生来就有了，可我们教师和家长偏偏认为儿童就是一个“空瓶子”，硬要把成人杯子里的水往人家脑子里灌。幼儿脑子里装的液体好比是 “油”，一旦成人把水灌进去，油就会被水挤出来，跑掉了，成人的想法与孩子的想法永远不会相融。

■闲适来自淡定，优雅来自纯净，一肚子杂念，一脑子浮躁，一门子心事何能优雅。

——忙得脚不沾地的老师就别想着优雅了

■幼儿绘画规矩越多，限制越多，干扰越多，说教越多，对孩子的绘画兴趣、好奇心伤害越大，儿童越不自由，心态越易畸形，越不能激发孩子的想象力、创新能力，孩子在这种环境中待得久了就是一个大傻瓜。一个从小就享受自由的孩子，长大了才能做一个自由人。

■如果方法对头，早晚有做好的那一天，如果一开始方法就错了，越是努力越在错误的道上走得越远。

——指儿童学画

■孩子越黏你，不是你给孩子的爱太多，而是太少。黏得越狠，缺得爱越多，当孩子自己觉得得到的爱满足了，他就不黏你了。同样道理，画画得越熟练，越顺手，越画一张成一张，没有败笔，越说明进步已停止了。画画得越漂亮，越没个性，画画技巧越成熟，画越没想象力。

■如果不能想画什么就画什么，那画画还有什么意思呢！

——一个画童如是说

■对于孩子来说未来太远了，我们无从估计他们一生会怎么样，会做什么工作，而现在却很近，用爱心放松，用自由放飞，让他们有个兴趣、爱好，有个快乐的童年就是我们当下要做的。

■6岁前的孩子画画，只能凭感觉本能和自发的内力作用及习惯画法，不能通过灌输、填塞等外力教授，儿童绘画技巧只能通过体验提高，这个内在的成人无法参与的画法只有儿童自己能找到适合他本人的作画形式，包括绘画规律也是儿童自己发现，成人越想帮忙，越是帮倒忙，把儿童发展规律、秩序搞乱。

■好的儿童画是体验，是熏染，是感悟出来的，不是学出来的。

■好的艺术教育结果来自两方面，一是家长的许可度，二是有一位眼界高、视野宽、专业好、有爱心的教师。艺术教育除了家长参与喜欢外，决定成败的是教师的整体素养，一个学生能遇到这样的教师是一生之幸。

■一个教师的心情有多静，课就上得有多好，一个听从内心召唤的教师，课才会上得自如、从容。

■儿童美术教师的好孬区别就是，好教师有一颗爱心，是从内心喜欢教育，喜欢和孩子们打交道，能发现呵护孩子的纯真，保护孩子的个性，感觉细腻、丰富、阳光，心理健康。不好的教师视教育不过是养家的营生，看见孩子举动、说话就烦，看不见孩子的可爱，感觉迟钝、粗糙、简单，状态差。

■招生多不一定就是好学校，装修豪华不一定是好学校，有好教师的学校才是好学校。最好的儿童美术教师不全是他的才，而是他的情，如果这个教师才情都具备，那肯定是个好教师。

■在儿童阶段没有比有一种爱好再好的事情了，关键是父母怎么看孩子的爱好，特别是孩子的爱好不是父母的爱好时，父母的做法对孩子的成长至关重要。一个孩子的爱好得到很好的发挥，要么是不懂却支持的父母，要么是放松、宽容、理解孩子的教师，这两个条件都没有，再好的教育也会被毁掉。

1.《荷花塘》 桑菁童 8岁

2.《野菊花》 薛宇辰 7岁

3.《花树林》 郝耘茜 7岁

4.《海生物》 邵益平 6岁