运河美 运河情

图、文 /王茜 朱国华

● 教学目标：

1.知识与技能：通过欣赏大运河的美景，了解其历史文化，从而走近大运河。

2.过程与方法：通过观察、欣赏、探究、体验等学习过程，感受运河不同的景色之美，并运用水墨画笔墨的变化以及点线面关系的处理，表现运河之美，传达水墨意境。

3.情感态度价值观：在感受运河之美，了解运河历史文化的基础上，抒发升华运河情。同时也培养学生水墨画学习的兴趣和能力；培养学生热爱祖国历史文化的情感和民族自豪感。

● 教学重点：学会欣赏不同状态下的运河美景，并用水墨画的方式表现运河之美。

● 教学难点：水墨表现是尝试运用概括、取舍及留白的方式表现出运河的姿态、气象甚至是韵致，传递运河情。

● 教学准备：课件、水墨画工具材料、微视频等。

● 教学设计：

一、揭示课题《运河美 运河情》

二、一看运河，引发联想。

同学们，所谓“一方水土养育一方人”，一方人也对养育他的地方充满深深的依恋和热爱。一个冬日的下午，我在家附近拍下了这么一张照片，你们看，（出示一张运河人家生活照局部）它美吗？你感受到了什么？或者说会使你想到什么？

（学生自由谈感受，引发生活与情感上的联想。）

【设计意图】：一看运河，通过运河局部美景的图片呈现，由生活的典型引发联想。第一次提出问题： “它美不美？你感受到了什么？”从感受运河生活的细节之美切入，引发学生情感的联想，由此引入学习内容。

三、二看运河，发现运河之美。

同学们说得真好，我们来看看它另一种视角下的样子。（出示运河全貌照片）

它美不美啊？谁来说说，它到底美在哪里？哪些地方你觉得好看？

学生通过图片与视频的欣赏，观察与感受运河的美。

（学生说，老师适当有指向地启发，例如：岸边的房子美不美啊？它有什么特别的地方呢？黑瓦、白墙、小桥又有一种怎样的美呢？有树、有水、有倒影，你觉得美不美？它的轮廓线美不美？——有起伏、节奏的变化美。船在河中行，人在画中游，你会有什么感觉？整个画面天、地、人展现在你的面前，什么感觉？）

【设计意图】：二看运河，欣赏运河全景。第二次提出问题：“它美不美？美在哪里？”观察、思考运河边哪些事物能够体现运河独有的美，即思考可以表现运河的什么事物？发现运河的姿态美。

四、三看运河，感受变化的美。

同学们说得真好，运河不仅美在它的姿态与气象（板书：姿态、气象），更是因为它的美具有无穷的变化，春夏秋冬，阴晴雨露，晨暮古今，都各不一样，我们来静静地感受一下好吗？（视频播放运河景色的变化之美。）

（老师旁白：古老的运河朴实恬静，盈盈清水、悠悠小船，石拱桥的倒影优雅灵动；白墙黑瓦依水而建；青山绿树与之呼应。无论是阳光明媚或是细雨朦胧；无论是晨雾萦绕，或还是余晖映照，都会让人联想到一种别样的韵致。）

美不美啊？老师选了其中我比较喜欢的六个画面，（古、今、雨、暮、桥、雾）它们各有特别之处，你最喜欢它什么时候的样子？为什么？（朦胧美、虚幻美、清新美、静逸美、古韵美、简洁美、厚重美、明丽美等——意向美学的交流与提炼，并板书“韵致”。）

【设计意图】：三看运河，观察感受变化中运河具有怎样独特的美感。（阴晴雨露、朝暮、四季、古今）。第三次提出问题：“它美不美？你最喜欢它什么时候的样子？为什么？”即从整体上体会、感受运河的气象美、韵致美。

教师组织学生进行作品评价的情景。

教师引导学生用一分钟的时间尝试整体处理运河景象的笔墨大关系，研究对生活画面的取舍与概括等。