新疆于田县少数民族农村初中学生数学学习兴趣的培养

亚森江·麦提斯迪克

【摘要】在少数民族农村中学，加强国语教学，让学生能听懂数学，做游戏、讲故事、多动手操作、利用多媒体等多种教学方式，多鼓励学生，激发学生学习数学的兴趣，调动学习数学的积极性，从而提高数学教学质量。

【关键词】少数民族 ； 农村中学 ； 数学 ； 兴趣 ； 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0267-01

在我们和田于田县农村中学，由于比较偏远，经济文化比较落后，学生认识不到学习知识的用处，导致不想学习，不愿意学习。同时初中数学又具有逻辑性、抽象性，许多学生小学数学基础掌握不牢固，导致很多学生进入初中后听不懂数学、不愿意学数学，缺乏学习初中数学的兴趣。那么，如何激发和培养我们农村初中学生学习数学的兴趣呢？我在教学工作中，做了如下探索：

一、在数学课堂教学中，加强国语教学，提高学生的数学国语表达能力，让学生能听懂数学，愿意学习数学，从而激发学生学习初中数学的兴趣。

少数民族初中学生在数学学习过程中所面临的最大问题，就是语言问题，语言障碍严重地影响了民族学生对初中数学知识的理解、分析、掌握。因此，我在教学过程中特别注重培养学生的国语表达能力、理解与分析能力。

（1）学生国语口头表述能力的形成，离不开“模仿——创造”的过程。因此，作为一名数学教师，我在教学中，用国语介绍一些数学概念、数学定理、数学法则、口算方法、数学符号时，让自己的数学教学语言尽量具有科学性、规范性、启发性，对学生数学语言表达能力的形成产生良好的影响。

（2）编数学顺口溜，激发学生学习数学的兴趣。在数学教学中，我对重要的数学知识、法则，编成数学顺口溜，并叫学生做好笔记，课后反复朗读记忆，提高学生的数学国语水平，提高国语数学理解能力，调动学生学习数学的兴趣。如一元一次不等式解题的一般步骤：“去分母、去括号，移项时候要变号，同类项、合并好，再把系数来除掉，两边除（以）负数时，不等号改向别忘了”； 一元一次不等式组的解集的取法：“大于大于取大数，小于小于取小数，大小小大中间找，大大小小无解找” 。让学生在朗读中理解掌握法则，感受“学数学”的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、教学方式要多样化， 激发学生学习数学的兴趣。

1.设计数学游戏， 激发学生学习数学的兴趣。

由于初中数学的抽象性，学生学习起来就会感觉无味。我在教学中，根据教材内容和学生的实际设计数学游戏， 由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，让学生感受到学习数学的乐趣，学习数学的快乐，有助于学生掌握初中数学知识。在学习“二元一次方程组的解”时，我设计“游戏接龙”，由任意一位学生开始，针对方程3x+2y=12，任意给x（或y）的一个值，叫班级另外一名学生，说出相应的y（或x）的值，再由这位学生给出新的x（或y）的值，依此重复进行，看谁算得又快又准。这样让学生在游戏中学习数学知识，兴趣很浓。

2.创设故事情境， 激发学生学习数学的兴趣。

用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。例如在学习“函数的图像”时，我讲了龟兔赛跑这个故事：乌龟和兔子赛跑，兔子开始远远领先于乌龟，兔子就骄傲了，在路边睡了一觉，而乌龟却一直往目的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。我把故事情节变成了相应的函数关系，并用简洁的函数图像描绘出来，展现了数学的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。

学习“有理数的乘方”这一节的时候，我自编了这样一个生活故事：有一个聪明的小伙子到一个饭店打工，老板不太想收留，于是小伙子就和老板商定：第一天给1分钱的工资，第二天给2分钱，之后的每一天工资都是前一天的两倍。如果你让我干完一个月，我只要最后一天的工资。老板一听，心想这下子可赚到了，这人真傻，于是就答应了。而小伙子心想：就怕你到时候付不起。请问：到了月底老板真的给不起这个小伙子的工资吗？问题提出后，学生迅速计算起来。通过故事，激发了学生学习数学的兴趣。

3.让学生多动手，激发学生学习数学的兴趣。

让学生在数学学习活动中，一边动手，一边学习，引导学生主动操作，如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。让学生在动手实践中获取数学知识，让学生学数学学得有趣，从而激发农村初中学生学习数学的兴趣。

例如，在讲“轴对称图形”内容時，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，从而调动了学生学习数学的兴趣。

4.充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

在教学过程利用多媒体可以将抽象、枯燥的知识更形象、具体，便于学生理解，也可以大大调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，使学生的注意力很快集中到课堂上来。

我在教学中，努力学习信息技术，充分利用新疆双语教学平台，在上课中，利用多媒体教学，取得了一定成效。

如我在讲《全等三角形的判定》时，分析两个三角形的边与角的关系，判定两三角形是否全等，我采用可动的投影片，将两个三角形合在一起观察是否完全重合，加以比较，这样学生容易理解，学习的积极性也调动起来。兴趣也就自然高涨起来。

5.多表扬鼓励，激发学习数学的兴趣。

在数学教学中，要使学生在成功中享受快乐。“一次好的考试成绩”“一次好的提问回答”“一种简捷的证明方法”，若能得到老师的正确评价，学生自然会兴趣倍增。在教学中，我是从如下三方面去做的：首先鼓励大胆发言，正确与否并不重要，贵在参与。其次及时批改学生作业、试卷，并对每个学生试卷认真分析，找优点及时肯定并表扬。三是开展一些智力竞赛活动，让学生树立竞争意识。“相信自己永远是最棒的”，“爱拼才会赢”。通过以上措施，根据学生实际情况，把成果反馈给学生，让学生享受成功的乐趣，以增强学好数学的兴趣。

总之，在教学过程中，运用多种手段和方法，激发学生学习数学的兴趣，让学生爱学、会学，学得生动活泼、学得积极主动，学生由“要我学”，变为“我要学”，充分调动学生学习数学的积极性，提高学习效率，提高数学教学质量。

参考文献

[1]蒋红伟.《如何培养农村初中学生的数学学习兴趣》，《科学咨询教育科研》2011（02）

[2]苗书奇.《浅谈怎样培养农村初中学生对数学学习的兴趣，《教育实践与研究》2011（07）endprint