小学班主任应有的心理素质结构

秦迎昀

摘要：具有良好的心理素质是小学班主任获得知识、提高能力和促进品德修养的内在条件，对学生健康心理品质的形成能够产生深刻的影响。小学班主任应具有丰富的教育情感、完美的人格魅力、顽强的教育意志和完善的智能结构。只有达到"知、情、意、行"的统一，才能提高小学班主任的心理素质。

关键词：小学；班级管理；班主任

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0214-01

1.小学班主任应有丰富的教育情感

1.1 应有无私而理智的爱。"师爱"是一种与友爱和亲情所不同的特殊情感。它是一种在学校教育特定的条件下形成与发展起来的与社会需要相联系的崇高的情感和情操，是一种深沉、持久、无私、理智之情，理性之爱。在学校中出现的"偏爱"现象是有悖于班主任应有的理性情感的。

1.2 应对职业有着执著的爱。在小学教师中，班主任工作最忙，担子最重，耗费于培养学生的时间和精力最多。不仅承受着学习成绩的竞争，还有来自于家庭、学生家长及学校管理等方面的压力。

1.3 应对教育工作有着崇高的爱。教育是一种生产精神产品的劳动，其精神上收获多于物质的收获。教师的职业被看做是太阳底下最光辉的事业；教师被比做蜡烛、园丁、灵魂的工程师，我认为班主任是灵魂工程师中的灵魂工程师。教育是做人的工作，比其他工作都重要，因为所教育出来的人是建设祖国的未来之才。

2.小学班主任应有完美的人格魅力

2.1 心理动机。小学班主任作为一名社会成员也存在着一定对功利的追求，也会发生个人利益同集体利益、社会利益之间的冲突。一名优秀的小学班主任不是在乎学校每个月多发给的班主任额外的津贴，而是在乎自己在平凡的工作岗位上能培养出多少合格的公民和优秀的接班人。

2.2 心理兴趣。小学班主任兴趣的广泛性，对于建立与学生良好的关系及其指导学生的兴趣有很重要的作用，同时对其在学生中树立威信有很大的帮助作用。小学班主任的心理兴趣不仅能充实、丰富自身，而且有利于班级教育、班级管理活动的开展。

2.3 性格。

（1）心胸宽广。心胸宽广是小学班主任健全性格的标志之一。具有这种性格的班主任在实际工作中有苦恼、挫折时不会因此而沉闷，耿耿于怀，更不会以报复行为"整"学生。小学班主任具有豁达的心胸能和学生及同事融洽相处，给人以生气勃勃的良好印象，产生难以用言教起到的效果。

（2）正直诚恳。小学班主任以诚恳的态度对待学生，不虚伪应付，处事待人公道正派，不圆滑世俗，真心相信学生的纯真，给他们以真诚和坦率的帮助。

（3）谦虚谨慎。小学班主任也应该有不耻下问的精神，遇到棘手的问题可以开主题班会和学生商量解决问题的方案，若在某方面做错了，要敢于承认自己的过失。

（4）锐意进取。小学班主任对工作要严格要求、精益求精、不随波逐流、满足一般水平。在工作中善于取人之长补己之短，只有创新的意识和创新的热情，使自己工作添新意。

（5）踏实认真。小学班主任要对自己的工作负责，考虑问题要周全细致，对学生要调查分析，具体学生具体对待，不草率行事。

3.小学班主任应有顽强的教育意志

顽强的教育意志是小学班主任实现教育目标的必要条件，也是激励学生锤炼意志最富影响力的因素，小学班主任的意志力具体表现在：

3.1 对实现培养目标应有坚定性和持久力

实现教育目标是一个复杂的过程，不可有速成的观念，小学班主任必须付出艰辛的劳动排除社会干扰方能实现。近年来，"金钱至上"、"人情至上"、"唯我至上"等盛行社会。小学班主任应遵循育人成才的规律，以十足的干劲循序渐进的方法实现目标。

3.2 对待困难应有坚韧性和耐挫力。小学班主任面对自家的困难、学生的复杂个性、学校领导交代任务的艰巨等诸多压力，必須要调整好自己的心态。从心理上具备战胜这些困难的决心。事实上，不少小学班主任己经具备有了"这种品质"。

3.3 对矛盾冲突应有控制力和自制力。自制力就是控制自己的能力，表现为强制去做，应做而不想做的事，不去做但想做而不应做的事。控制性是指驾驭复杂问题的能力。如：对待与自己意见有冲突的学生要多应用感情去引导，而不应用粗暴的方式去压抑学生，这样会使得问题复杂化。

4.小学班主任应有完善的智能结构

智能也被理解为智力。我国著名的心理学教授林志鼎认为智能是智力，即人们应用知识技能的能力。智能不是单一的心理特征，而是综合心理特征，包括人的思维能力、记忆力、想象力、观察力、注意力等诸多因素。

4.1 独立灵活的能力。小学班主任的思维能力是指对感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括揭示本质和规律的能力。

4.2 敏锐的观察力和批判力。观察力是人的高级心理活动的基础，指人有目的、有计划并积极地思维参与的一种有关对象的能力。敏锐的观察力是小学班主任认识了解学生，掌握学生活动最有效、最直接的手段。

4.3 创造性的想象力。小学班主任创造性的想象力指运用求异思维创造新的方法，求得新的成果的能力。在对学生发展的期待上，在教育活动的设计上，以及实现教育结果措施上独辟蹊径，大胆选择适合班级和学生的教育方式，使班级富于吸引力，效果会更好。

4.4 良好的记忆力。小学班主任需要具备多方面知识和信息，了解掌握全班学生的多种情况。班主任应不断提高自己的记忆九准确地掌握各个学生的信息。现在的学生要求的是一个各方面都发展的班主任，不喜欢照本宣科的老师，良好的记忆力是班主任管理班级的得力助手。

小学班主任的心理素质的提高必须从以上四方面着手，才能达到"知、情、意、行"的统一，才能表现出小学班主任的良好的心理素质。