优化高中英语写作要素探微

【摘要】英语写作能力是英语综合能力的一种体现，反映学生多角度对英语的掌握情况。新课程理念下，培养学生初步运用英语写作的能力，是英语教学的总目标之一，也是为学生终生发展奠定基础。然而当前的英语教学实际过程中，由于普遍忽视写作的教学，学生写作能力远没有达到应有的水平。提高学生写作能力变得十分重要。

【关键词】高中英语 ； 写作要素 ； 优化

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0173-01

高中英语写作训练是高考必考的题型之一，其目的是考查学生运用语言知识与技能进行信息沟通交流、表达自己见解的能力。所以很多教师对英语写作训练思考较多，但落实到具体的教学措施上，很难形成有效的教学方法。通过在省实验七年的教学实践，本人对高中英语教学中培养学生的写作能力谈几点建议。

1.通过背诵 出口成章

教师要培养学生背诵一些范文，通过背诵提高写作技巧，背诵一些课文中的材料，不仅能够帮助学生加深理解所学习的材料，还能记住很多句型的用法，短而精湛的英语词组等，强化语言输入，增加语言积累，让语言表达更加流畅，为英语写作打下基础。一定量的范文背诵，对英语写作，起到积极的作用，提高英语翻译的准确率。我觉得，可以在早自习时间，让学生背诵课文中的范文，上课时，检查一下学生的背诵，课下布置类似的写作。这样可以达到高效的写作练习目的。

2.加强词汇训练写作能力

教师应该加强词汇方面的训练，给学生交代清楚每一个重点词汇的重点用法。对一些重点的核心的词汇用法搭配讲清楚。每复习一个单元，便根据本单元的单词、短语，重点句型去组织语言写作，应该根据由词到句到文章的顺序来完成这部分的任务。目前本人的教学中，每个单元都会采用这个方法，很有效果。

3.加强合作学习

高中学习时间紧迫，因此写作训练必须充分调动学生的积极性，挖掘自身和集体的潜力，这样才能大幅度提高写作能力。按照小组分配的原则进行分配，四个人一个小组，小组与小组之间互换作文，互相批改，并写出改后的评价。评价包括以下几个方面：内容是否完整；主谓是否一致；时态是否正确；拼写和标点是否正确；格式和字数是否符合要求；书写是否美观工整。当然，教师应该对于基础薄弱的同学进行全批全改。这种合作学习能使他们借鉴彼此的长处，同时又给他们进行一次改错的机会，既减轻了教师批改作业的负担，又培养了学生的写作能力。

4.搞好阅读，扩大学生的语言输入量

老师应该对阅读的文章精挑细选，比如一些写作的范文，或者是从书上摘抄的美文赏析。也可以是一些原汁原味的英文阅读材料，例如说China Daily以及VOA、BBC中语法相对来说简单一些的小信息。这些不同体裁的文章难度适中，语法变化多样，是写作的完美句型库。阅读是写作的基础，在阅读方面多下功夫，驾驭英语的能力也会增强。所以要写好文章，先要读好文章。

5.按照学生的兴趣练习写作

英语教学中的学习兴趣非常重要。在英语写作中要学会创造情境激趣。要结合学生的日常生活及特点让学生置身于感性的英语环境中，进行模拟写作，提高书面表达能力。例如说，在介绍一座建筑物时，可以让学生描述学校、兴隆超市、万达广场等离学生比较近的建筑物，这样会激起他们的兴趣，也会让他们有话说，这些任务使他们非常乐意表达自己的观点。

6.写作错误集

在英语写作学习中，教师可以让学生们准备一个小本子，这个小本子就叫作错误集。学生可以将每次写作中遇到的问题，记录在错误集中，可以通过老师帮助，将正确的形式写出来。错误集也可以将教师批阅中的错误摘抄下来，一方面认真阅读教师指出的错误，并在旁边写上正确的形势，同时也可以将其正确的形势在不同的语境中翻译出来。或者，将自己想要表达但不会表达的东西用错误集记好，以增强自己的表达能力。将这些内容写在错误集中，一定会对以后的写作提供借鉴。

7.巧妙指导写作技巧

学生的书面表达中要精用复合句，多用简答句。教师要鼓励学生用if引导的条件状语从句和简单的定语从句，但少用虚拟语气。文章的首尾要精彩，关联词一定要有，尽量使用名言警句。教师可以安排值日生同学，每天在黑板上方抄写一句名言警句，如“Live a noble and honest life. Reviving past times in your old age will help you to enjoy your life again”这样的英文句子即可。

8.按不同体裁练习写作

教师要有计划、有目的的对学生的写作进行多种方式的指导和训练。可以从以下几个方面入手。首先，让学生定期写周记。课外周记所选题目可以不限制内容、体裁、字数，学生可以自由发挥，创设写作情境，自由写作。每周，教师应该进行全批全改，多多鼓励学生写自己感兴趣并且擅长的文章，这样学生会在日积月累中爱上英文写作。然后，鼓励学生用英语写E-mail。为了拉近与学生的距离，也为了师生关系更加融洽，更为了提高学生英语写作水平。我们可以向学生公布自己的电子邮箱地址，鼓励学生给我们发各种英文邮件，可以是学生的学习心得，也可以是英语学习中的困难，更可以是学生的感情悄悄话，这种方法大大的提高了學生的写作热情和对英语教师的热爱。最后，教师可以让学生搜集专属自己的写作素材，学生可以通过广播、电视、报纸等大众媒体进行捕捉、搜集有价值的信息，去了解社会热点，从而达到积累写作素材的目的。这种按照不同体裁进行的有目的的写作训练，一定会让学生的写作能力更上一层楼。

结语：英语写作教学既是一种科学，又是一种艺术，提高写作教学质量，我们必须努力提高写作教学的修养。学生要不断地巩固自身的语言基础和写作技巧，还要坚持写作实践。我们一线教师要不断地反思自己的教学方法和教学习惯，利用人本教育，利用合作学习，更好地发挥教师的教学作用，活跃课堂气氛，从而提高教学效果，最大限度地开发学生的写作潜能。所以，优化写作要素很有必要。

参考文献

[1]郝保文.教育学纲要 [M]. 呼和浩特：远方出版社，2008

[2]陈灵云.高中英语写作教学策略 [D]. 东北师范大学， 2009

[3]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析 [J]. 外语与外语教学，2006（9）：122—128

作者简介：张珊珊，女（满族），中共党员，辽宁凤城人，硕士研究生，2009赴美国东斯特劳斯堡大学主修英语教育，现任教于辽宁省实验中学营口分校，主要从事英语教学研究工作和欧美社团管理工作。