高职毕业论文写作的定位分析及对策思考

任鲁宁

摘要：高职毕业论文是对学生掌握本专业基础理论、专业知识、基本技能的一次综合检验，是对学生运用所学理论、知识、技能开展科学研究、分析问题、解决问题的基本能力的一次全面考核。高职毕业论文是学生在教师指导下的一个综合性的训练过程与考核过程，是全面培养学生创新精神与实践能力的主要手段，更是学生完成学业的一种标志性的依据。所以，做好高职毕业论文工作尤为重要。

关键词：高职毕业论文；写作定位；对策思考

【中图分类号】G712.4

从目前状况和调查看，高职学生毕业论文质量不高、抄袭拼凑现象普遍，包括从网络中抄袭、从学术刊物上抄袭，也有同学之间互相抄袭，甚至请人代写。尽管多数学校都采取了积极的应对措施，如制定相关的管理制度、政策和措施；很多老师也进行了富有成效的探索，如提出把好选题关、建立高职毕业论文信息库、重视修改、提前论文写作时间等，但根本性问题没有得到解决。

一、高职毕业论文的准确定位

1、定位的前提是把握毕业论文的特点

要想对高职毕业论文准确定位，必须首先了解毕业论文的特点。毕业论文虽属学术论文中的一种，但和学术论文相比，又有自己的特点：一是指导性。毕业论文离不开教师的帮助和指导。二是习作性。学生撰写毕业论文就是运用已有的专业基础知识，独立进行科学研究活动，分析和解决一个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。它实际上是一种习作性的论文。三是层次性。毕业论文受各种条件的限制：（1）基础有限。一是高职学生专业知识和理论基础有限；二是高职学生阅读专业论文不多，科研能力薄弱；三是多数学生第一次撰写论文，缺乏写作经验，对撰写论文的知识和技巧知之甚少。（2）时间有限。完成毕业论文需要诸多工作环节，高职学生在最后一年或最后一学期一边实习、一边撰写论文，时间受到限制。（3）资源有限。完成论文所需要的客观条件，如实验器材、设备、经费有限甚至没有。因此毕业论文在层次上与学术论文相比要求要低。

2、定位的关键是紧扣高职人才培养目标

高职教育始终坚持以“就业”为导向，以“应用”为主旨。高职教育是培养具有一定的岗位职业素质和能力并能直接从事现代化生产和管理的高等技术应用型人才。高职作为高校的一种学历教育层次，其毕业论文与本科生、研究生的毕业论文虽然具有相同的属性，但是高职学生在校学习时间短，理论知识的广度、深度相对有限，培养目标、知识结构显著不同，所以高职学生的毕业论文应有别于本科生、研究生。高职学生写论文要达到的目的是培养学生运用所学理论知识分析或解决现实问题的能力，选择一些个案进行分析或探索个案问题的解决即可，不一定要写学术性论文。高职学生的毕业论文可以紧紧围绕高职人才培养目标定位在技术应用层面，应用性论文更适合高职学生，更符合就业导向和教育部“关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知”中要求的高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合的精神，使高职学生从学术性论文的樊笼中走出来。以企业的生产实际和企业面临的问题为对象，围绕实践岗位撰写毕业论文，使论文成为就业的纽带和通向工作岗位的桥梁，使人才培养和企业利益有机统一，促进毕业论文与实际工作和就业的紧密结合。论文的形式可以是多样的，但内容都是对用人单位的发展、提高生产效率和经济效益有指导意义的。

二、高职毕业论文的对策

1、实习、论文、就业三位一体

学生在选择顶岗实习基地时就考虑自己喜欢的和有就业意向单位，学生在自己喜欢的岗位上实习，就会抱着主动学习的态度，踏踏实实地工作，虚心请教，刻苦钻研，努力发挥自己的潜能，进步快，容易被用人单位接收和留用。实习过程中以緊密结合第一线生产、技术、管理和服务的实际项目作为毕业论文的选题，论文内容是生产中的实际问题，特别是企业生产中的薄弱环节或是急待解决的技术关键问题，并在企业生产现场实施。这样的选题，真题实做，便于调查、便于实践、针对性强、可行性高，学生也能感到自己为企业排忧解难，做的课题是有价值、有意义，容易产生成就感，激发了写作的积极性和创新的欲望，也容易写出实用价值较高的毕业论文。科学发展史也显示许多极其重大的发明、创造，都来源于在工作实践中所萌生出来的研究课题。这样的选题，也满足了实践单位或企业的需要，所以企业就对学生的论文指导有积极性，并能提供经费、材料、设备、资源等方面的帮助和支持；论文成果能为企业带来实际效益或解决企业实际问题，因此增添了企业对实习生的信赖，在创新被当作了企业的生命线的今天，企业更加欢迎这样的毕业生就业。这种三位一体的模式可以充分调动企业、学校和学生的积极性。

2、合理确定论文开题时间

论文的开题可以安排在顶岗实习后2个月，前2个月是学生在实践中确定选题的时间。这样对学生而言，他们进行了2个月的顶岗实习，在生产实践活动中遇到了一些实际问题并有所感悟，把在实习中获得的经验、数据、问题加以整理、分析、研究，就可以从中提炼出有价值的选题。后面3个月或更长的时间是学生深入研究和撰写论文的时间。

3、校企联合指导

课题来源于实际，在选题方式上采取校企共同协定，并有双方协同指导，每位学生至少有两位指导老师，一位是学校聘请的实习企业的工程师以上职称的专业技术人员担任现场指导，另一位是学校指派的实习指导老师。学校指导老师定期到学生所在单位抽查课题进展情况，指导论文写作的规范格式和要领，并协助解决课题进行中的理论和关键技术问题；企业指导教师引导学生应用所学知识创造性地解决实际问题，培养学生的创造精神和创新能力。两位指导老师优势互补。

4、建立科学的评价标准

为使学生能写好应用性论文，一方面，要树立毕业论文写作的应用性理念，限制宏观层面、学术层面的论文写作；另一方面；要改变毕业论文的评价标准，变偏学术性标准为重应用性标准。一篇高职毕业论文写得怎样，不要再以学术性、理论性、逻辑性等作为主要的评价标准，而应以是否能将所学知识运用于实际，能否分析或帮助解决现实问题作为评判的主要依据。衡量一篇论文是否有价值以及价值之大小，应当首先看它能满足社会或企业需要的程度如何。写出来的论文最好能指导实践，为当前的现实服务。

结语

总之，高职毕业论文的教学改革是一项系统工程，它与人才的培养目标、培养模式、教育观念以及课程设置等密不可分。学校和教师应充分利用这一重要教学环节培养学生的实践能力和创新精神，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能复合型人才。

参考文献

[1]李炎清。论文写作导引[M].福州：福建教育出版社，2011

[2]赵公民，聂锋。毕业论文的写作与答辩[M].北京：中国经济出版社，2011endprint