信息技术在语文学科教学中的应用

魏冬艳

摘要：在语文学科教学中，如何高效应用信息技术，成为广大教师需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了信息技术在语文学科教学中的应用意义与应用策略。以期通过笔者努力，找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的可靠途径。

关键词：信息技术；语文学科；课堂教学；应用意义；问题；策略

中图分类号：G623.2

语文教学对于各阶段学生来说都十分重要，因为不仅仅可以培养学生的人文素养同时也是我国优秀传统文化传承的载体，为此教育工作者在不断的探索语文高效教学的方法。随着科学技术和信息技术的发展，教育工作者也将信息技术运用到了小学语文教学中，但在实际应用中存在一些问题，故本文就信息技术在语文教学中的应用进行全面的、简要的探讨。

一、信息技术在小学语文学科教学中应用意义

科技进步是为了使人类的生活更加美好，其中科技进步所带动的信息技术的发展不仅方便了我们的日常生活，同时也对教育事业的发展产生了深刻的影响。在小学语文教学中运用信息技术不仅可以为学生搜寻到更加丰富、全面的教学资料，从而扩展学生的视野和知识面，同时还可以将课文知识之间的存在联系直观的表达出来，从而加深学生对课文内容的理解。除此之外，信息技术还可以在语文教学中创设丰富的教学情景，提高学生对语文课堂的学习兴趣，进而提高课堂的学习效率。总而言之，信息技术在小学语文学科教学中的应用有助于语文教学的高效进行，并且使学生得到全面健康的发展。

二、信息技术在语文学科教学应用中存在的问题

1.教师不重视信息技术在教学中的应用

受到我国传统教学模式的影响，大多数教师比较认可教师亲身讲授的教学模式，不看重运用信息技术等科技手段的教学方式，又由于汉语自身蕴含的深刻含义和意境，使这种现象在语文教学中更为明显。语文教师在课堂教学中更倾向于由自己对课文进行讲解并对学生进行知识面扩充的内容安排，教师认为信息技术不能充分的表达语文课文语句中所包含的意义。除此之外，在长期没有运用信息技术的教学方式下，教师自身已形成了具有自己风格的教学习惯和模式，这影响了信息技术在教师心目中的地位，使教师容易忽略信息技术在教学应用中的巨大作用。

2.信息技术的应用会对学生产生负面的影响

因为语文课文中有对人、物、事的描写，这就需要学生具备能够在脑中描绘事物的抽象思维能力，加深学生对课文的理解以及使学生掌握准确描写事物的能力。虽然信息技术的应用可以直接的将课文描写的事物以图画或动画的形式表现出来，但在一定程度上＼会阻碍学生抽象思维能力的培养，不利于学生进行以后深入的语文学习。此外，信息技术在语文课堂上的应用在一定程度上会导致学生思维关注点的分散，使学生将关注点从关注课堂讲解的知识或是多媒体资料中的知识转移到信息技术的实际运用手段上，从而影响学生课堂注意力的集中，不利于语文课堂的高效进行。

三、信息技术在语文学科教学中应用建议

1.提高教师对信息技术应用的认识

教师不注重信息技术的应用，会严重影响信息技术在实际教学中普及同时还失去了一种高效的教学模式，是一种资源的浪费，为解决这方面的问题就需要提高教师对信息技术的正确认识，使教师认识到信息技術在小学语文教学中起的重要作用，从而使教师逐渐适应并熟练的运用信息技术教学的模式。如在进行《只有一个地球》课文课堂时，课文中有对地球外观、地球蕴含的资源和资源现状以及地球所受破坏的描写，学生仅通过课文的描写对地球的信息了解的不够形象具体，即使教师对这些信息进行补充也不能使学生对地球产生明确的了解，此时教师就可应用信息技术在语文课堂教学中，在网络上搜寻有关的图片或视频资料使学生对地球进行直观的了解，再结合课文内容从而加深学生对课文内容的理解和记忆。如此使教师认识到信息技术的好处，可使教师主动的增加信息技术在小学语文学科教学中的应用。

2.优化信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中的应用会对学生产生一些违背本意的负面影响，面对这些情况就要优化信息技术在语文课堂教学中的应用，最大程度的消除信息技术应用中出现的这些负面影响，使信息技术在语文教学中作用最大化。如在《草虫的村落》课文中教师在安排多媒体资料时就要尽量将图片和视频资料制作的朴素简约，避免使学生的注意力集中在多媒体本身上，并在进行资料展示前，给予学生自己思维的机会，从而培养学生抽象思维能力，促进学生的全面健康发展。

总结：

总而言之，信息技术在课堂教学的应用利大于弊，针对于信息技术在语文教学中存在的问题，教师和学生要积极寻求有效的解决对策，使信息技术在语文学科教学中发挥真正的作用。

参考文献：

[1] 冉波尔.关于信息技术课有效教学的思考[J].传奇.传记文学选刊（教学研究）.2013（08）

[2] 冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛. 2013（50）

[3] 王天明.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询（教育科研）. 2012（02）