高职院校影视后期制作课程特点及教学改革方案

王勇靓

摘 要：随着全球范围内影视产业的蓬勃发展，影视后期制作的需求日益增多，专业性的人才缺口逐渐增大，毕业生的就业前景非常广阔。作为高职院校动画系的一门重要课程，影视后期制作课程的设置应当立足市场，以需求为导向，注重对学生实践技能和实际操作能力的培养，以高质量的技术人才队伍推动我国影视制作或相关文化产业的快速发展。

关键词：影视后期制作；课程特点；教学改革

中国分类号：H191

一、影视后期制作的重要地位

信息化产业的发展、多媒体技术的应用使得人们的生活面貌和生活方式大为改观，人们对于物质文化的需求也在逐渐增多，影视作品成为了人们休闲生活中不可或缺的元素，而平淡无奇的影视作品已经越来越难以满足人们的感官需求，影视作品的后期处理就变得尤为重要。

例如，前一段时间国内热映的影片《智取威虎山》上映第21天累计票房高达 8 亿，甚至取代了《钢铁侠3》，影片上映后一路狂飙，投资和制作方都获得了远远超出预期的经济利润，经济效应和财富效应互相呼应，这与我国影视后期制作人员水平的增长有着不可分的联系。影视后期制作的实质就是利用实际拍摄得到的素材，运用三维动画技术和合成特技，将镜头进行剪辑和编排，使之完整化，最后再为影片加入声音。由于影视后期制作作为整部作品的亮点所在，体现着整个作品的制作水准，合理的运用可以为作品画龙点睛，提升作品品质。我国影视后期制作就目前来讲处于人才的缺乏期，今后对于专业性的技术人才还有较大的需求空间。国内的诸多高职高专院校的动画系对于此专业均有设置，招生人数也在每年上涨。据有关资料显示，动画专业毕业的高职生到传统的动画公司就业的比率较高，由于工作强度大，劳动时间长，工资收益低等缘故，这些毕业生逐渐转行到其他的行业中去，给专业性的人才培养带来了不可估量的损失。所以，作为教育一线工作者，我们应当转变传统的教学观念，进一步推进影视后期专业课程的改革，着重培养具有丰富理论知识和实际操作能力俱佳的高品质技术应用性人才，为学生们的就业打开新的市场，增加其就业率，提升其工作待遇。

二、 影视后期制作课程特点和教学改革的方向

为了使动画专业学生能达到课程标准的要求，根据学生的综合水平和特点设置了影视后期制作专业的学习课程，包括：影视动画后期处理编译，影视特效制作，非线性编辑以及数字合成技术等。这些课程的教学是动画同新技术的融合，也是技巧和艺术的高度融合。教师在教学过程中要注重将技术和艺术有机的结合到一起，从崭新的视角来解读数字合成技术和艺术美学效果。在知、情、意等方面全面提高学生的艺术鉴赏水平和审美情趣。

从当前的国内传统动画专业的课程设置上来看，主要存在以下不足之处：一方面，理论课程偏多，实践过程不足。从而使得学生们空有理论应试能力，动手操作水平却十分有限。在应聘工作时，由于这种情况普遍存在，造成了就业率不高或不能胜任工作岗位的尴尬局面；

另一方面，实践课程的重视程度不够，课程内容设计单调乏味，缺乏设计理念和创造性，学生在实践阶段被动接受，难以发挥自身的才智，阻碍了实践课程的进一步发展。

因此，影视后期制作课程的教学改革应当注意以下几点：①要将影视后期制作课程的教学改革放眼于动画专业人才培养整体方案中，不仅仅是对单一课程改革加以重视，还要注意同其他课程的关联性。适当的引入高水平的师资，不断更新教学设备，适当增加学生的学时数。②广泛开展校企合作，在学校和用人单位之间搭建学生实习和就业的平台，通过让学生了解社会需求，让学生对自己的职业规划和发展方向早有了解，早作打算。便于今后能夠更快地满足社会对特定人才的需求。③采用激励方式和方法，组织学生参加各种相关竞赛和证书认定考核，为今后的就业和择业增加更多的机会。

三、影视后期制作课程教学改革的实施方案

（1）制定合理的教学计划，注重课程教学的层次性。教学的目的是为了学生更好地掌握知识和技能，所以教学计划应当在现有计划的基础上做出相应的调整和修改。我们可以将影视后期制作课程细分为多个层次，在层次之间设定足够的关联性。例如我们可以将视频剪辑技术作为一个层次，将影视特效技术设定为另外一个层次，学生通过达成某个层次的要求之后，再进行下一个层次的学习和研究，这样可以保证学生的学习可以有阶段的进行，能更好地熟悉和巩固所学知识。

（2）抓住重点、点面结合，打造精品课程。在课程的教学过程中，应当根据学生的实际需求，采取抓重点和主要矛盾的做法，加快课程建设、深化教学改革。之后，利用各个重点扩展到全面，从而使得整个教学过程主次分明，让学生有的放矢，学有所获。把打造精品课程作为深化教学改革的突破口，是较为理想的方法。精品课程可以由学术高、资历老、授课经验丰富的教师来担任，通过精辟课程的逐步推广，逐渐形成有较高学术水平、较好的教学效果、较稳定合理的教师队伍框架，可以随后为之配备辅导教师和实验师。这种程辐射状的教学推广方式可以令教学现状大为改观。

（3）注重学生的实际操作能力培养。在教学过程中，只是通过教师的讲解是不能完全解决学生的难题的。学生在学习过程中往往是刚好能理解，但是运用到实际操作中就困难重重。教师应当充分利用经典的实例给学生做指引，知道学生或小组更好地完成任务。学生通过对具体实例的理解，能够触类旁通，将所学的知识活学活用。只有这样，才能使得学生能在繁杂的知识点中找到自己所需，并有选择地利用这些知识点解决事实上的问题。教师可以在学生的实际操作之后进行点评或给予集体评价。

（4）用课外实践补充校内学习，注重能力和素质的双重提升。可以开展诸如为需要广告宣传的企事业单位制作影视后期项目制作、到广告公司实习等活动。使得学有所用，学习兴趣更加浓厚，自身素质和职业素养进一步提升。高素质应用型人才是这个时代最迫切的需求，大学生自身的成长关系着社会未来发展的方向。作为新兴的技术型专业，大多数的用人单位对于人才培养的都具有“实战”方面的需求，作为职业教育院校的教师，应当认清当前形势，尽快转变观念和思想，以社会的需求为导向，引导学生逐步自我完善，为学生的综合发展提供强大的助力。

参考文献：

[1] 孙春燕. 高职院校影视多媒体技术专业实践教学体系的构建与实施[J]. 湖南大众传媒职业技术学院学报. 2012（06）

[2] 杨琴. 影视制作职业教育浅议[J]. 长江大学学报（社会科学版）. 2012（08）

[3] 孔伟. 高职影视制作专业的课程设置模式探究[J]. 艺术评论. 2010（04）