浅谈合作竞争教学在初中篮球技术教学中的教学实践

柏晓辉

摘要：本文将传统体育篮球教学模式和合作竞争教学模式下的篮球技术教学的效果进行了对比，希望可以为初中生的体育篮球学习提供帮助，将篮球真正发展成为一项全民性运动。

关键词：初中；合作竞争教学；篮球；技术教学

【中图分类号】G633.96

初中的体育课本身课时有限，在有限的课时内却有大量的体育教学内容和任务，因此篮球教学时间更是少之又少，加之学生的身体素质和篮球技术水平又存在很大的差异，因此要对合作竞争教学中的初中篮球技术教学进行探讨和研究，就必须以教学实例作为参考，运用对照、观察的方法，从而使初中学生获得身临其境的亲身体验，以此来反映合作竞争教学在初中篮球技术教学中的作用和意义，充分体现合作竞争教学的实效性。

一、合作竞争教学概述

所谓合作竞争教学是指在实际教学中将学生划分为若干小组，并通过小组成员间的沟通、探讨、合作及小组间的竞争来找出教师所创设问题的答案。这样的教学模式可以有效的调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，提高学生的动手能力、沟通交流能力和写作能力，充分发挥学生课堂的主体地位。需要指出的是，在实施合作竞争教学的分组时，教师应做到心中有数，每组学生都能优劣互补，这样的竞争学习才更加公平。

二、合作竞争教学模式的具体要求

素质教育和新课程改革下的合作竞争教学与传统教学模式相比，是具有优势的、创新式的教学。因此，对学生也提出了更高的要求，主要体现在以下几个方面：（1）对学生的社交能力有了更高的要求，因为在合作竞争教学中交流、沟通始终贯穿于整个过程之中，故而也成为教学是否有效的决定性因素；（2）合作竞争教学要求学生必须具备较强的责任心，因为在此过程中学生不是单方面的在进行学习，而是一个团队的一份子，其表现的好坏会直接影响到竞争结果；（3）相互合作是竞争合作教学的核心内容，所以竞争合作教学要求学生具有强烈的团队意识、与人沟通合作意识，因为只有通过良好的协作，才能充分发挥团队的力量，实现合作竞争教学的实效性；（4）合作竞争教学注重的是合作，而并不是竞争，因为竞争不是目的，只是手段，所以在教学中应在鼓励学生互相竞争的同时，更要鼓励学生互帮互助。

三、合作竞争教学模式在初中篮球技术教学中的研究

1、研究对象

研究对象为校全体初二学生，共360人，其中男生200人，女生160人。

2、研究方法

研究方法主要为实验法、观察法、对比法。具体操作过程为：在全体初二学生中进行随机抽样，共抽取学生110人，男生74人，女生36人。并将其按男女比例分为两组，对照组和观察组，并对两组学生的身体素质和篮球原始技能进行测验，差异不明显，具有可比性。随后实验开始，对照组采用传统的教学方法，即“讲解—示范—练习—纠错”模式；观察组采用“合作竞争”的教学模式。对两组的教学效果进行观察和比较，实验时间是12周。自变量为教学模式，应变量为学生的篮球技术学习成绩。

3、结果讨论

对照组与观察组的篮球课程都为24个课时，在经历了24个课时的合作竞争教学后，观察组的学员在运球、折返跑、双手胸前传接球、投篮达标、综合技术达标等方面较实验前都有了很大的提高和进步。而对照组采用传统的教学模式，在以上的五项考核中仅有3项才能达到观察组的水平，这样直观的教学效果充分体现了合作竞争教学模式与传统教学模式相比是具有一定优势的，因此是科学的、有效的、可行的。

4、原因分析

传统的篮球教学模式与其他学科一样，注重老师的作用，老师不仅是整个课堂的组织者、引导者，而且还是主导者、参与者、实践者，教师在课堂中有着绝对的话语权，而学生的学习往往也是被动的，主要采用老师讲解—老师示范—老师提问—学生模仿—学生练习—老师纠错的形式，该教学模式下的学生往往不需要进行思考就投入到学习中去，对什么动作要领、运动规则等一知半解、知之甚少，所谓的“学会”也只是对老师动作的一个简单模仿，学到的只是最表层的，职能做到“像”，无法从根本上获得篮球技术的提升。而合作竞争的教学模式，无论是学习还是实践操作，学生都不再是单纯地模仿学习，教师也摆脱了传统简单的技术要领讲解或示范，在实际教学中将教学目标贯穿于整个教学活动之中，并结合学生的共性和个性，为学生创设具有启发性的问题情境，引导学生积极地参与到合作竞争活动中，主动的思考，以此来培养学生的思考意识、创新意识和独立自主的意识，让学生通过探索，来获得知识技能的提升。

上述教学实验表明，合作竞争教学与传统教学相比具有优势。通过合作竞争教学，学生的篮球基本动作更加规范，篮球基本操作技术更加娴熟，因为篮球运动本身就不是单纯的动作模仿，而是动作的变通，合作竞争教学模式正是抓住了这点，才在实际教学中发挥了实效性、体现了自身价值。另外，合作竞争教学在注重对学生的引导外，还注重对学生学习兴趣的激发，学生的学习兴趣一旦激发，就会获得意想不到的教学效果，学生会在兴趣的驱使下积极主动地投入到学习中去，真正成为学习的主人。更为关键的是，合作竞争教学将竞争与合作很好的融合在一起，在激发学生乐于竞争的同时，又鼓励学生相互合作，从而以竞技为手段，在与人沟通、协作中不断的完善自己，实现个人能力和团队能力的提升。

5、结论

（1）合作竞争教学是提高学生综合能力和综合素质的有效方法，能够促进学生篮球理论知识、篮球操作技能、个人品质的不断完善，培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力。

（2）合作竞争教学，可以提高学生的交际能力、与人协作、沟通的能力，养成良好的团队意识，形成助人为乐的高尚品质。

小结

总之，将合作競争教学模式融入到初中篮球技术教学之中具有优势，也具有可操作性，因此，应在初中体育教学中广泛推广，从而有效发挥其价值和作用，为我国的教育事业贡献力量。

参考文献

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[2]柯爱红.刍议初中篮球教学中合作学习模式的有效应用[J].科技研究，2014（20）.

[3]陈万宁.初中篮球教学中合作学习模式的有效应用[J].探究体育时空，2012（6）.endprint