高中新课程化学实验教学发展研究

王红彩++原知则

【摘要】新课程改革以来，化学实验教学日益引起广大一线教师的关注，但是现有条件下广大师生存在种种困惑，他们被迫停滞不前，本文就现阶段部

分地区的实验教学现状进行分析并提出以后实验教学的发展目标及改进措施。

【关键词】化学实验教学、发展、新课程

【中图分类号】G633.8

新课程改革以來，化学课程正在积极进行课程改革。培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标。化学实验是化学教学的基础，实验教学不仅可以使学生获得科学知识和技能，而且有利于对学生进行科学方法的训练，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神以及科学的价值观。新课程背景下实验教学对学生化学科学素养的提高具有非常重要的意义，因此研究新课程化学实验教学现状及发展具有重要意义。

1. 研究背景

（1） 现阶段实验教学作用及地位研究的多，化学实验教学实践研究的少

（2） 传统背景实验教学研究的多，基于新课程实验教学研究的少

（3） 关于实验中常见问题研究的多，关于实验教学方式研究的少

（4） 突出教科书为中心研究的多，以实验课题的形式研究的少

2.研究方法

我们主要通过问卷调查，个别访谈的形势了解实际情况，然后通过分析问卷的数据内容，尽量找出解决问题的方法，对于不能及时解决的问题，要发出呼吁提醒相关领导或广大师生注意。

（1）学生问卷

学生是整个新课程教学的主体，学生的感受代表主体的认识，我们对不同年级、不同学校、不同层次、不同性别的学生进行调查，了解他们对现阶段下实验现状的认识、感受，以及他们对未来化学实验教学的发展与企盼。

通过调查了解到同学们非常喜欢化学实验尤其是趣味实验，而且明白化学实验的重要性也很喜欢或希望自己动手做实验。他们希望开放实验室，开放实验内容以便完成自己喜欢的实验，却很少在家里进行力所能及的家庭小实验。同学们是很喜欢化学实验却觉得实验题较难解答。同时高一学生还未能形成良好的实验习惯，如实验目的不清，不会设计实验过程，不会熟练的处理实验数据，不能耐心的分析实验现象，缺乏钻研精神，很少有创新思想，有一定的懒惰与依赖情绪不能自主自立。为我们进行有关的实验教学研究与教学设计改进提供基础，并将注意点实施渗透到教学实践中去。

（2）教师问卷

教师是新课程教学的践行者，他们也最有发言权，也最知道这里的辛酸。他们渴望通过实验探究体现新课程教学的宗旨，但是实现这样的目标不仅教师本人要付出比其他人要多很大精力，而且有时还会出力不讨好，有时受到学校及自身各方面的限制，无法实现愿望。教师有自己的理想，也有自己的烦恼，通过问卷调查我们了解教师的感受与期望，为高中新课程化学实验教学发展找到理论基础，并提出发展方向。

从调查问卷中我们了解以下情况：首先，各学校的实验条件不同，总体来说市直学校的实验条件较县里学校实验条件好，有的学校连化学教材基本实验都不能完整的进行，其次，虽然化学教师都明白实验的重要性，在应试教育的环境下，大家更注重化学成绩是否理想而不够关注实验能力的高低，这样导致化学教师缺乏化学实验创新的动力。所以我们经常研究怎样在现有条件上好不同类型的实验课，如演示实验怎样做效果更明显，分组实验怎样让每个学生真正动手动脑；探究实验怎样让每个学生参与进来等等。以及在现有条件下怎样利用课本中的实验，给学生提供更多的实验机会。

（3）领导访谈

化学实验的实施离不开财力物力的支持，从领导的角度来看，学校要发展不仅财力物力要可持续发展，教学的实施、实验的发展研究离不开领导的支持，领导的态度对高中新课程化学实验教学的发展起着非常重要的作用。

通过与校长的谈话了解到校长也会支持实验教学，能够给予资金上的支持，但是从领导那里我们也看到领导的信心与态度，但是从思想上支持到真正实现制度上的改善还有一段距离。

3.研究意义

（1）理论意义

化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。而化学实验是科学探究的重要形式。

新课程理念下，探究学习、合作学习是中学化学课程的主旋律。化学教学如何适应探究、创新的要求呢？实验是化学学科的基础，是实现化学教学目标的重要途径。实验教学应该给学生提供探究、创新的平台，应该在培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力以及动手能力等方面起到应有的作用。实验教学的研究也就成为新课程理念下的化学教学的一个重要突破口。

（2）实践意义

通过对高中化学新课程实验教学现状展开调查，找出存在的问题、分析原因，并提出了提高高中化学新课程实验教学效率的对策。

主要的对策如：

1）转变领导观念，加快实验室建设，配备专业的实验教师；

2）加强培训和监督，提高化学教师和实验员的整体素质；

3）建立新的评价方案，加强学生实验的过程管理；

4）改常规实验为微型实验，提高探究实验的效率；

5）努力开发探究性实验，让化学实验真正成为学生学习和探究的手段；

6）对教材中的实验进行有效地改进，实现化学实验的绿色化；

7）就地取材，充分开发替代仪器和试剂；

8）将《实验化学》与其它模块进行整合等；

9）将某些社会现象与化学联系起来并列入探究性实验的调查课题中，比如“酸雨形成的模拟实验”“污水净化实验”“土壤酸碱性的测定”“空气污染指数的测定”“雾霾中离子检测”等，使学生树立一种社会责任感。

参 考 文 献

[1] 钟启泉 崔允郭.《新课程的理念与创新—师范生读本》.高等教育出版社。

[2]王祖浩 《新课程教师学科教学培训教材》.北京大学出版社.

[3]李淑丽《中学化学实验教学现状调查及思考》吉林师范大学学报2011年01期endprint