大专院校教学改革创新

周广庆++严商++刘雨东

摘要：大专教育中学生的基础较薄弱，学习和接受能力相比本科生还是有一定的差距。因而对其的教育都是些基础学科和专业基础学科，教学中难免因为基础差的原因出现一些问题。本文通过阐述大专教育教学的特点，引出提高教学的方法和改进措施，在教学改革方面提出自己的见解，以期能够帮助大专学生提高学习效率。

关键词：大专学校；教育；教学；改革；研究

【中图分类号】G712.4

大专学校应当始终坚持以教学管理为中心不动摇，强化思想认识与质量意识，不断创新教学管理模式，以更新的观念去指导教育教学；同时，要注意培养学校全体教职工的质量意识，将加强教学工作和提高教学水平作为立校之本、办学之基。

1、大专学校教学特点分析

在大专学校教育过程中，教学方法是在实际教学过程中为实现教学目的、或者完成某项教学任务而所采取的教学手段和途径，同时也一种以解决实际教学任务为目的师生关系实践方法。在此过程中，主要的要素是老师、学生以及语言信息的传递。对于大专学校过程中，其教育教学方法主要表现出三个特点：即师生之间共同控制信息的传递；教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年纪的升高而递增；教学方法与研究方法的相互渗透和结合。具体到实践中，学校教学管理人员应当积极参与到年级组和备课组的具体活动中去，帮助教师提高教学研究、设计以及课堂组织质量；同时，还要走进课堂，主动地区听课和评课，并在此过程中及时发现教师的教学过程中存在的问题，给予客观的分析与评价，帮助教师起研究和创新教学方式、手段；更重要的是要走进学生的生活与学习，多倾听学生们的意见和建议，这样就可以真正了解学生的实际学习能力，通过分析学生的自身特点，进而因材施教。

2、大专教育教学改革

基于以上对当前大专学校教育教学特点分析，笔者认为要想提高教育教学质量和效率，必须加强教育教学改革，具體从以下几个方面着手：

2.1思想上真正提高认识层次

教育家苏霍姆林斯基曾言，教育首先是一种活生生的、探索性思考。如果没有思考就没有发现，就谈不上教育创新，因此大专学校教学管理是全部管理工作的重中之重。大专学校应当以教学管理为中心，强化思想认识与质量意识，不断创新教学管理模式，以更新的观念去指导教育教学；同时，要注意培养学校全体教职工的质量意识，将加强教学工作和提高教学水平作为立校之本。具体到实践中，学校教学管理人员应当积极参与到年级组和备课组的具体活动中去，帮助教师提高教学研究、设计以及课堂组织质量；同时，还要走进课堂，主动地区听课和评课，并在此过程中及时发现教师的教学过程中存在的问题，给予客观的分析与评价，帮助教师起研究和创新教学方式、手段；更重要的是要走进学生的生活与学习，多倾听学生们的意见和建议，这样就可以真正了解学生的实际学习能力，通过分析学生的自身特点，进而因材施教。

2.2创新教育教学方法

现代教育教学应当坚持“生本”原则，加强对学生学习兴趣的关注，养成一种积极的学习习惯。因此，应当打破传统的“填鸭式”教学模式，尤其要转变传统的教育理念，创新教学方法。

第一，问题探讨式教学方法。探讨性教学方法，旨在将学生的思维引入到探究问题之中，使他们产生好奇、疑问、追究疑问欲望。在此过程中，老师应当对问题进行精心设计，为学生提供有趣、生动的材料，并且给他们搭建自主探讨的平台。

第二，启发式教学方法。启发式教学，即根据具体的教学目标，从学生的基础、学习能力以及思想水平和接受能力出发，采用启发式教学手段，充分调动学生们的学习积极性和热情，充分尊重和体现学生在学习过程中的主体作用，使他们通过积极的思维，主动获取知识。

第三，对比式教学方法。对比教学法，即通过对比将学生不易理解的问题变得容易理解、接受，将学生容易混淆的知识点变得更加清晰，将难于记忆的知识变得容易记忆，通过比较、分析、综合、概括、推理等思维过程和形式，把科学的客观性、逻辑性与一些艺术手法结合起来，培养学生在学习知识的过程中提出问题、发现问题、解决问题的能力，进而提高学生的思维能力。

第四，归纳式教学方法。所谓归纳式教学法，实际上就是通过积极引导学生对已学的知识进行回顾，对其进行分析、比较以及归纳和总结。教会学生总结、归纳的方法，可提高学生的思维能力。通过这样总结归纳，学生更加加深理

解，应用起来也游刃有余，学生的思维能力也得到了提高。

第五，互动式教学方法。互动式教学方法在提高大专学校课堂教学效果方面起着重要的作用，在教学过程中，注重学生的心理特点，师生之间保持平等、和谐，以诚相待，通过加强沟通，最大限度地缩短师生彼此之间的距离，增加二者之间的亲切感，这是大专学校改革创新的很好思路。

2.3采取精细化教学管理模式

在大专学校教学管理过程中，应当结合教育教学实际，采取细化教学管理模式，不断完善教学管理机制，强化各项教学常规管理制度，并在日常管理工作中，严格执行。在教学管理的过程中，立足常规，坚持标准不让步，加强日常教学的监督检查。坚持超前备课制度，上周备好下周课，教师教案每周送教务处审核签字，每月由教务处、年级组、教研组组织一次教学常规检查，并对检查情况进行记载，在教师会上反馈通报。学校成立教学精细化管理工作领导小组，实施“线式”管理，将管理责任具体化、管理任务明确化：以“教务处—教研组长—备课组长—任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理。包括常规教学检查、教育科研、校本课程开发与建设、教师的业务培训和教育教学评价等。完善制度，落实措施，实施精细化制度管理。转变观念，重视管理过程中的“尊重、关心、信任、激励”等人文性细节管理。以先进的管理理念在教学管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；形成爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“为学生的终身发展奠基”的办学理念。

结语：总而言之，大专学校的教育教学改革，应当从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手，落实常规教学精细化管理措施，抓课堂教学、抓教师习题，增强课堂指导的针对性；抓学生作业精心布置、抓教学研究活动精细化管理、抓学科竞赛和薄弱学科以及薄弱环节教学的精心组织和考核。同时，采用多种教育教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，调动他们的积极性。

参考文献：

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[2]袁贵礼； 郁树廷.浅析高校教学改革中的三种倾向[J]中国高教研究，2012（05）.

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