新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

张章

摘要：随着教育制度改革的不断深入，为了推进我国教育事业的发展与进步，教师必须转变观念，建立学习高效的数学课堂，锻炼小学生的数学逻辑思维，打好数学基础知识，激发学生对数学的学习兴趣。数学成果的高低将取决于高效课堂的建设效果，因此本文将着重对如何建设高效教学进行讲解。

关键词：新课程小学数学有效教学策略

【分类号】G623.5

一、 引言

为了让小学生能愉快地接受知识，为了切实提高教学质量和课堂教学的有效性，教师就要放下“老师”这个身段，改变教师的课堂地位，走下讲台，与学生达成一片，拉近师生之间的距离。在新课程改革的背景之下，高效课堂的教育模式越来越显得重要，也受到越来越多的老师的青睐。

二、 新课程对小学数学教学的影响

数学课程一向注重的是逻辑思维的培养和推理能力与演算能力的提高。新课改注重的是小学数学课堂文化氛围的建设。由于新课程标准的颁布与执行，小学数学的教学过程也增加了不少的人文性，当然小学课堂也有了相应的变化。

教师的转变。教师不再一直站在讲台上显摆出一副高高在上的样子，而是与小学生们成为朋友。教师角色的转变给课堂带来了一种平等民主的气息，小学生对老师的敬畏也慢慢淡化，，逐渐地拉近与师生之间的距离。同时，教师也慢慢抛掉以往“满堂灌”的讲课方式，而是开始注重学生对知识吸收的有效程度。

由于班级中平等民主氛围的存在，学生的自我意识也开始增强，随之，学习方式也发生了改变。学生在课堂上表现比以往少了羞怯，多了大胆，能够主动举手大胆表达自己的观点，而且他们对讲台的距离感也没有以往那么强烈。这样班级的、课堂的氛围就会变得活跃与积极。

三、 小学数学课堂上的状况

虽然新课程要求教师的角色转变，但是有一部分教师的教学观念仍然没有改变，导致有效课堂的教育理念不能落实到教学当中。其次是部分教师不愿舍弃教师的权威以致高效课堂教育形式化。

在高效课堂中优秀生的发展进步远远快于后进生，无论是学习能力、组织能力还是表达能力都比较突出。有了高效平台的广阔，优秀生的优势更明显，而后进生因为成绩较差、基础薄弱，接受知识的能力不及后进生好。他们的自信心会因此下降，慢慢学习成绩呈下降的趋势。在出现差距悬殊的班级中，优秀生的学习是不等后进生，不能包容后进生，也不允许给后进生足够的时间来成长和转变。部分教师对班级的事物少干预，使得班级文化失衡，对班级的弱势群体，也就是后进生，并没有照顾完全。

四、 有效教学策略分析

1. 搭建师生交流互动平台

要保证已经建立的平等的班级文化不会被摧毁，就需要建立师生可以进行良好互动的交流平台。无论课上还是课下，教师都要深入学生当中去，倾听学生内心的想法、观察学生的情绪变化，进而才能进行有针对性的辅导交流。这样，班级内、课堂上就会有良好的流动氛围，班级文化也处于积极主动的状态。

2. 改革教学方法，创新教学模式

在教学的过程当中，教师的教学中心应该由教学内容的吸收慢慢转移向学生思维能力的培养。首先教师要观念正确，这样才能制定符合实际需求的教学计划和体现有效教学的教学方法和模式。在课堂中可通过小游戏、讨论等活动方式来教学，让学生参与其中，有助于锻炼他们的发散性思维。

例如：小学数学（北师大版）四年级的图形教学模块的教学方法可以选择小游戏的方式。比较平行四边形和长方形的特点可以利用长方形的条形框轻轻一拉，框架变形，得出的就是平行四边形，可以得出平行四边形具有与长方形相似的特征，从而使面积计算方法的教学更易懂。这种小伎俩，学生也可以试试，通过这宗动手的方式来教学，可以激发学生的兴趣，和探究其中原因的欲望。

3. 更新教学内容

在小学数学的教学当中，当然理论知识的教学是主要的，但是为了学生能更好地把学到的东西深深记牢和有效运用，教师就需要把教学的内容和训练有机结合起来。

例如，做一些与生活相关的应用题或者思考题。在授课的过程中融入实际的数学现象会使得最终的教学效果得到很大的提升。小学总有一道鸡兔同笼的题目，这是以前的题目。教师在教会学生其他的方法之外，还需要引入其他的题目反复地训练这种已经教过的这种方法，目的是加深学生的记忆。

4. 建立小组，使用探究式教学形式

在小学数学的课本中具有探究性和开放性的题目并不缺乏，要求学生独立完成的难度较大。这时就可以将学生氛围若干个小组，让他们自行讨论探究，这样不仅节省时间，而且解决问题的效率也会相对提高，也可以培养学生的合作意识和问题的处理能力，一举多得。

5. 有效利用多媒体教学

以往教学数学的授课方式是教师拿着书本和在黑板上板书来讲解的，但是现在多媒体在教育事业是应用促使教学方式的改变，教师也应将多媒体资料引入课堂。多媒体教学资料的应用，新颖的教学形式和具有时代气息的氛围会使原来枯燥的课堂看起来焕然一新。数学知识运用到文字、图片、动画当中去，以丰富有趣的方式展现在学生面前，学生就会对数学知识有更直观的了解和更具体形象的体会，对知识的吸收率也会大大提高。

五、 结束语

有效教学策略的应用与推广有助于建设高效课堂，有助于推进教育事业的发展。教学数学教学成果关系到学生以后的求学之路的走向，关系到每一个学生的成长。总之，教师在新课程的指导下，需适应新课程，把握新标准掌握新方法让数学教学越来越好，学生的数学学习成效越来越棒。

參考文献：

[1] 姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学.2014

[2] 谭宝成. 浅谈新课改下小学数学有效课堂教学[J].科学咨询（教育科研）.2015（03）

[3] 孟繁秀. 小学数学教学中如何实施有效教学分析[J].赤子（中旬）.2013（08）endprint