初中英语活动课设计初探

米艳清

【分类号】G633.41

初中英语新《课程标准》的核心新理念是为了每一位学生的全面发展。英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。但由于受到传统的教育体制和考试制度的影响，初中英语教学还存在重读写，轻听说，重考试成绩，轻能力培养的问题。新课标英语教科书采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指点下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标。教材内容贴近学习生活，形式多样，适应当代中学生的身心发展。在初中英语教学中有效的开展活动课，不仅能够加大学生的英语交流量，扩大英语学习空间，提高英语表达能力和交际能力，还能启发学生发散性思维，开发智力，培养学生的竞争意识，创新精神，组织能力和合作学习的能力。

一、活动课要突出基础性。

英语学科的课堂教学一定要遵循英语课程标准和教学大纲，而活动课的展开相对而言比较自由，限制较少，但在活动课的设计中又不能置学生的智力水平和现有知识于不顾而随意拔高。活动课应以学生所学知识为基础，源于教材，略高于教材。因此，一节活动课的设计要围绕课本，以学生新学的知识作为基础，让学生学以致用。例如，在学完七年级基础知识和八年级上册 《Unit 6 Im going to study computer science.》后，可以开展一堂谈论自己理想的活动课，如police， driver， bank clerk， basketball player 等，学生还可以表达出自己将如何实现理想而奋斗的方式。学生在学习完七年级下册 《Unit 9 What does he look like ？》 后，学生可以谈论自己的老师、同学、朋友、父母的外表相貌。活动可以采用游戏的方式，一个学生先描述一个大家熟悉的人物，然后由其他的同学来猜，看谁能猜的又快又准。依次轮流描述、竞猜，既锻炼了学生的口语表达能力，也提高了他们的听力水平。

如果我们让学生在谈论外表时再加上叙述性格，虽然这两个话题可以结合在一起开展活动，但相对七年级的学生来说又太难了，那么就是忽视了学生的已学知识，加大了活动课的难度。这样做的结果就会使得学生无话可说，导致学生失去对活动课的兴趣。如果在学完八年级上册《Unit3 Im more outgoing than my sister.》后再开展这项活动就可以水到渠成了。

二、活动课要突出学生的自主性与参与性。

英语活动课突出学生的自主性与参与性即突出学生的主体地位。其目的是通过学生亲身体验来获得知识，巩固运用知识，提高能力。活动课能给学生提供一个完全放松，每个人都可以在随意、轻松自如的氛围中，最大限度的发挥自己的主观能动性，既可以参与活动的设计、策划和准备，又能在活动中发挥每个学生的聪明才智，还有机会积极参与活动的总结。例如，在学完八年级上册《Unit3 Im more outgoing than my sister.》和《Unit 6 I'm going to study computer science.》后，可以开设一节以“求职招聘”为主题的活动课。课前由学生自己制作宣传广告、招聘启示，学生可以自主选择招聘岗位和要求，并提前设计好对应聘者的提问。应聘者可以充分展示自己的才华，表达自己的个性，力争达到要求，赢取岗位，最后由学生推荐小组单独展示。这样我们既满足了学生想要show一把的欲望，也让活动轻松愉快，还提高了学生对相关知识的运用能力。在学完八年级上册《Unit8 How do you make a banana milk shake？》后让学生谈论自己会做的手工、家务等。谈论这类话题，是来源于学生生活的，学生是感兴趣的，谈论起來有话可说。

三、活动课要突出课堂活动的灵活性与开放性。

英语活动课的开展对英语知识的使用没有任何明确的要求。它是一个将听、说、读、写、玩、唱、演等形式融为一体的课。学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活动。它为师生提供由始至终都用英语进行交际的自然而又真实的语言环境，为提高学生学习语言的积极性创造了条件。但灵活并非脱离教师的指导，例如，在学完七年级下册《Unit 10 Where did you go on vacation？》和八年级上册《Unit 8 How was your school trip？》后学生可以分组谈论自己在上周末的活动，如 played tennis，went to the movies，helped parents with housework 等，谈完后可以表达自己的感受，如 It was great！ It was OK！等。现在，学生都有外出游玩的经历，在做完这些铺垫后，教师可以让学生结合自己的亲身经历谈论外出游玩的过程。这样，就把课堂延生到了生活，实现课堂即生活的课堂，生活处处皆课堂。

四、活动课要突出多样性和趣味性。

结合初中学生好奇、好胜、好动的特点，把英语知识渗透于丰富多彩的活动中，激发学生强烈的学习欲望，使学生产生学习英语的浓厚兴趣，积极主动参加活动。例如，学生学完七年级下册《Unit5 Why do you like pandas？》关于动物名称的单词以后，让学生们准备好纸、笔，画出自己喜爱的动物，然后加上声音和动作模仿来介绍它们，学生们一定会对各自的“杰作”捧腹大笑，开心至极。在学完八年级下册《Unit7 Whats the highest mountain in the world？》后，还可以结合生活谈谈对保护动物的看法。此外，还可以设置歌曲、游戏等多样化的活动项目，让学生在轻松愉快的玩乐中提高。

活动课的开展能明显激发学生学习英语的兴趣，使学生的综合素质得到提高，在许多场合学生都能大胆开口说英语，用英语表达自我，进行交际，英语听说能力上了一个新台阶。此外，学生的自学能力、组织能力、表演能力等均产生了实质性变化。因此，学生们也会显得更活泼、更聪明、更可爱。

参考文献：

①《英语课程标准》

②（新目标）《Go for it！》 七、八年级上、下册endprint