关于高职教育中JAVA教学改革的探究

刘晓峥

【摘要】随着国家经济和科技的快速发展，各个企业用人的标准也在不断改变，传统的高职教育模式已经不太适合国家和企业的用人要求，所以高职课程教学模式的创新就变得尤为重要。JAVA教学模式是根据高职学生特点和各个学科课程特色的一种新型课堂教学模式，能有效提高高职课程的教学效率，促进学生专业技能的提升。

【关键词】高职教育 JAVA教学 改革探究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0024-02

引言

接受职业教育是广大高职从业者必经的阶段，因此职业教育在我国经济发展过程中起着重要的作用。但我国很多高职教育依然是以老师讲解为主，学生听课积极性不高，JAVA教学就是针对这一问题，通过利用声音、图像、文字和图形等要素的结合，将教学内容进行立体的展示，从而激发学生的学习兴趣。

一、课程教学设计的依据和思路

JAVA教学理念在众多教学方式中属于比较抽象的，为了能够让学生真正理解知识并为将来投入社会中能够更好地学以致用，教师必须想方设法去提升自己的课堂质量，让学生主动参与课堂探讨、总结分析课程内容，学会将知识运用到实践中去。通过“典型任务”引入问题→教师引导学生分析问题→引入JAVA有关的的语法解决问题→教师总结学习要点→布置新的任务→学生“模仿编程”的教学组织方式，培养学生的专业技能。

二、JAVA教学存在的问题

1.教师缺少项目实战经验

高职教育相比于学习严谨的本科高校，更注重学生对专业技能的活学活用，注重实践经验的积累，因而教师队伍的建设不能忽视。教师作为高职学生最重要的人生方向标，必须具备较高的专业素养和丰富的实战经验，这样在对学生进行教学的过程中才能够高效率高精度解决学生的问题。但是目前我们很多高职学习招聘的教师都是学历较高的、纯理论教学人士，这些教师很多都是硕士研究生毕业后直接走上讲台进行专业课讲授的，很多老师自己都没有经历过本专业对口职业的实践，自然缺乏实战经验。

2.教学重理论，轻实践，理论与实践脱节

除了师资队伍的建设存在瑕疵，很多高职院校的教师忽视对学生进行实践教学的重要性。很多教师为了图方便，直接将要将的课程做成PPT或微课让学生进行观看自主分析，纯理论的学习激发不了学生的学习兴趣。此外JAVA教学需要的是一体化的教学程序，理论、实践缺一不可，如果只是对学生进行单纯的理论性教学，学生在校学习期间缺少实践课程，动手能力弱，投入社会工作以后自然不能灵活应对工作中的突发状况和硬件操作。

三、JAVA 程序设计教学方法改革方案

1.上好第一堂课，激发学生的学习兴趣兴趣

为了提高学生对 JAVA 这门课程的好奇心，激发学生的学习兴趣，上好第一次课很关键。JAVA 在金融、电信、制造、行业和企业信息化、电子政务及办公自动化、嵌入式设备及消费电子产品和辅助教学等领域都有广泛的应用。选取一个形象生动和实际生活紧密联系的例子进行演示，并详细讲解用 JAVA语言开发应用程序的一般步骤。通过这些介绍让学生感到JAVA 既有兴趣，又有难度。

2.加强实践教学环节

Java课程中的实习教学环节是一种提高学生开发项目能力及提升学生综合素质的有效教学形式，理论知识与社会实践相结合是该教学体系所特有的优势，所以学校要利用好JAVA教学的长处，扬长避短地展开教学工作。比如学校要着重加强实践教学环节，在课程的设置上也要以实际操作课程为主，理论知识的学习固然重要，但是要想让学生更好更深刻地掌握专业知识并活学活用，只有通过自己不断出现问题、发现问题、找到解决问题的方式才能够达到教学目的，提升学生的实际操作能力。在实践过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，要正确引导学生完成好各项实习任务，不能只看实践结果不重视实习过程。

3.创新现行教学模式

现行的 Java 课程教学课堂上往往一个教师要应付六七十个学生，甚至更多。这导致很多学生在学习过程中遇到问题却得不到教师的及时指导。应改变大班授课和大班上机实验的现状，改以小班为主，保证学生在课堂及上机实验遇到问题时，能够及时得到解答。教师不能完全拘泥于一本教材，要广泛涉猎相关知识，不断归纳总结，及时更新知识储备，提高自身教学能力。同时，要求教师当场编写程序，演示分析、排错、推导、调试过程，学生与教师同步编程。这种教学模式，不但让学生学到了知识，还提高了学生对项目的分析、规划、实施的能力，是提高学生实践能力的有效途径。

三、结束语

不断探索和改革JAVA程序设计课程的教学方法、提升学生实际动手能力是目前高校教师必须重视的问题。JAVA程序设计课程教学方法的提出和运用就是为了能够改善传统教学模式中以老师为中心，忽视学生作用的弊端，高职教育应当围绕该教学理念不断开展调研和教师大会，针对实际运用过程中产生的问题进行改革。

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