论中学生的思想品德教育

丁帅

一、思想品德教育的内涵

（一）思想品德教育的具体含义

思想品德教育是一种社会意识形态，它是在人们的思想体系的指导下，根据社会所规定的道德准则行动时，表现在人们身上的某些稳定的特征和倾向。思想品德教育是一个完整的概念，就其内涵而言，它包含着思想品质、政治品质和道德品质三个方面。

思想品质。所谓思想，是脑的机能，是存在于我们之内的，由物对我们感觉器官的作用引起的，它是社会存在在人们头脑中的反映。政治品质。是指人们在社会生活中处理各种政治关系的行为习惯或习性，是一定阶级或社会政治观念和原则转化为人的内心信念和意志，并在其言行中表现出来的稳定的特征和倾向。

道德品质。指一定社会的道德准则和规范在个人观念和行为中的表现，是一个人在道德行为中表现出来的稳定性特性和倾向，是社会道德规范的个体化或者说是一定社会、一定阶级的道德准则与道德规范凝结在个体身上。

（二）思想品德教育和德育的联系

德育教育一直是教育中的重要方面，思想品德教育中一直渗透着德育，二者是相互贯通、相互渗透地关系。德育是素质教育的重要组成部分，而思想品德教育是提高学生思想道德水平的重要途径。对于中学生我们必须一改以前的单纯灌输，而要创设愉悦地、开放式地、活泼地课堂，让学生主动参与到课堂中，引导学生独立思考、探索，积极地内化成自己的东西。

二、昌邑外国语学校和围子中学的中学生思想品德教育概况

昌邑外国语学校和围子中学是我中学时代所在的两所中学，我在那里上学的时光多半还是美好的，对于学校所开展的思想品德教育，从我的角度或者仅是我的看法，我认为是不完善的，为什么这么说呢！到现在我还清楚的记得当时在围子中学，学校突然有一天说要素质教育，那时我还是不明白素质教育是什么，我只记得每到傍晚最后一节不上课了，就让我们自己坐在那自习，原则上说可以去室外活动，但实际上没有同学敢出教室，所以我们就在教室里发呆或者写写晚上布置的作业。直到今天，通过这几年的学习我具备了研究它的能力，同时我也发现了当时我所在学校在思想品德教育上存在的各种弊端，所以今天我将以这两所学校为例开展对思想品德教育的研究。

（一）昌邑市外国语学校的学生思想品德教育

1.对学生思想品德的教育实施方案

昌邑市外国语学校是我上中学时地其中一所，这面我就结合我的上学经历来阐述一下该学校思想品德教育的实施方案，分为这几个方面：第一，课堂教学主要是以讲授为主。第二，学生的道德实践。因为是封闭式管理，所以我们在学校内是不可以和外界有联系，这很好的保障了学生的人身安全。

因此，这所学校主要是老师利用课堂教学来进行思想品德教育，言传身教，来提高学生的思想道德水平。

2.对学生进行思想品德教育后取得的效果

那么，针对这所学校的思想品德教育实施方案，学生们的具体学习和发展效果分为以下几点：首先，学生的道德水平整体是提高的、进步的。虽然单纯地课堂教学可能是枯燥无味的，但由于老师和学生的这种和谐地相处氛围，即使只能在课堂这个空间里学生们的道德水平也是提高的。其次，学生情感得以激发。由于硬性地灌输式课堂教学，这使得学生的情感参与还是比较少的。 因此，这所学校的思想品德教育的效果整体上还是可以的，起码学生们的道德发展方向是正确的，前进的道路是正确的，那么取得的效果也是可观的。

（二）昌邑市围子中学的学生思想品德教育

1.对学生思想品德的教育实施方案

围子中学是我上學生涯中的另一所学校，同样地我要结合我的上学经历来探讨一下这所学校的思想品德教育方案，接下来从以下几个方面进行呈现：第一，以课堂教学并以讲授为主。这所学校的教学风格同我之前讲述的外国语学校一样，都是以课堂教学为主。但是这所学校不是寄宿制学校而是一所开放式地传统教育学校，在这里的学习生活是自由地、也是有一定自主性地，然而这并不代表就是全面地自主和主动。第二，学生的道德实践。这所学校是开放式地传统教育模式，这本来可以很好地开展一些道德实践活动或者社会实践活动，但是由于学校管理松弛而且对启发学生探索方面教育的欠缺，所以在这一层面同样地没有取得效果。但是由于学生和外界交流的是比较多的，相比外国语学校，所以学生自行和社会所产生的道德交流还有一定的效果。那这种道德实践是有利有弊的，社会是一个大环境，其中有好的有不好的，而如果我们能选择正确的道德方向这是有利于自身道德水平发展的。像利用周末帮助父母干家务，主动去敬老院为老人们义务服务，又或是看到有人遇到困难了可以主动伸出援助之手等等，这些都有利于激发学生的道德认知和道德情感。

2.对学生进行思想品德教育后取得的效果

那针对这所学校的教育实施方案，我总结一下几点关于学生思想品德的发展效果：首先，这所学校的学生的思想品德水平是退步的、落后的。对大多数学生来说他们的学习成绩和道德水平是低的，但也有一小部分学生保持着自己最初的水平并在此基础上

有小步地提高，这只能是对自制力高的学生而言的，他们可以做到乖乖地接受并去记忆老师要求掌握的知识，墨守成规地进行着自己的学习。也能做到尊敬师长、尊老爱幼、遵守道德规范但这只能让一小部分学生做到。

（三）两所学校学生思想品德教育的经验教训总结

第一，必须改变传统的教育模式，把以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心改为以活动为中心、以学生为中心、以实践为中心。第二，以灌输为主改为以启发式教学为主，不能再将学生看作是接受知识的容器，要引导学生积极参与到课堂中来，独立思考、自己动手从而培养自己解决问题的能力。第三，实施新课改，改变应试教育，全面发展素质教育。第四，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发挥发展的社会主义建设者和接班人。第五，“为适应时代发展潮流和推进素质教育，在义务教育阶段我们要培养学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。

三、中学生思想品德教育的现实反思

（一）中学生思想品德教育存在的问题

1.思想政治理论教学体系不规范

2.强调学生的主体地位，提高教学质量

3.思想品德教育方法单一，缺乏多元化

4.理论传授与现实联系不紧密

（二）解决问题的对策

1.树立科学的思想品德教育观念

2.注重道德实践和社会实践

3.改善教学方法

4.合理公正地评价学生

5.提高教师自身的综合素质

中学生的思想品德教育在学生的成长过程中占有举足轻重的地位，教师在教学实践过程中必须结合上述几种方法来进行教育教学。在这个发达的技术社会里，教师要充分利用现代教育教学手段，创新教育教学方式方法，对激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展具有极大地意义。

作为一名从事教书育人的教师，应该意识到思想品德教育的重要性，那么教师就要转变教学观念，与时俱进，根据新课程改革的新理念，对中学生的思想品德教育方法进行更深一步地研究，树立“以人为本”的理念，从学生的实际出发，从而提高思想品德教育的实效性。又要始终坚持新课改的教学要求，注重发展学生的探究能力和创新能力，引导他们不断独立思考不断进步，促进综合素质的不断发展。

（作者单位：中国矿业大学（北京）思想政治教育学院）endprint