增点浪漫色彩，“教”出语文味道

丁慧玲

【摘要】语文的课堂应有语文的味道。那么如何“教”出语文味呢？文章结合教学实践，提出了博览群书、丰富手段、强化朗读、咀嚼品味、创生文本等策略。语文教师只有细心琢磨，用心思考，为语文课增点浪漫色彩，才能“教”出语文味道，让语文的美更绵长，更有魅力。

【关键词】浪漫色彩；语文味道；博览群书；丰富手段；强化朗读

一节好的语文课犹如一道大餐，要有好味道，才能使品尝者口服心服。我想这就是语文味。教师要让学生在一堂语文课中时时受到熏陶感染，于诗意的氛围中享受求知的乐趣。联想时下，语文教学中体现语文工具性的成分很多，语文课上的语文味越来越淡了，以至于有些学生甚至不喜欢语文课，认为语文就是死记硬背、知识的堆砌。那么如何“教”出语文味呢？我觉得有必要给语文教学增添一些浪漫色彩。

一、博览群书，丰富使课堂浪漫的资本

语文实质是人文性与工具性的统一。作为语文教师，必须坚持不懈地加强阅读，提高素养。只有丰富的知识储备，才能让自己“腹有诗书气自华”，那么锦绣的语言才会成为一堂语文课语文味十足的必要条件。优秀的语文教师，只有不断丰富自己“浪漫的资本”，用丰富的文化底蕴、高超的教育智慧、诗性的语言和灵动的思维在语文教学中引经据典，旁征博引，才能打造出有真材实料的语文味课堂。

二、丰富手段，创造使课堂浪漫的条件

要使语文课堂浪漫起来，“教”出语文味，增强师生活动的多项性和教学手段的多样性必不可少。教学中，教师要根据教材、学情、教情的不同特点，灵活选用不同的教学方法，要努力形成师生互动、生生互动的思维激活状态，鼓励全体学生积极参与教学活动，主动探求新知。

另外，在网络资源支持下的语文教学中，教师应学习利用网络资源的优势，使学生整合网络资源中的图像、声音、文字等资源进行探究性学习，以形象唤起美感，以情景领悟主旨。丰富的教学手段的使用，会使语文课堂得到有效的拓展，而且一堂有声有韵的语文课也将语文味十足。

如教学朱自清先生的《春》一文时，用多媒体播放春天富有意境的图画，并配上《春天在哪里》的歌曲。悦耳动听的歌曲、富有意境的图画，不仅引发学生对春天的美好情愫，使学生深刻领略到了《春》的意蕴悠长的美，而且激发了学生亲近自然、热爱自然、热爱生活、积极进取的情感。这样以形象唤起美感，以情景领悟主旨，使得语文课堂有声有韵，语文味十足。

三、强化朗读，鸣奏使课堂浪漫的旋律

朗读作为一种创造性的阅读活动，已经被广泛运用于教学过程的各个环节中。它既是获取新知的重要手段，又是帮助理解、增强记忆的有效途径。那么如何实现有效朗读呢？我认为，首先，要保证读书时间。教师可根据课标要求、学生学习情况、教材特点安排每节课的朗读重点，并自我监控达成目标。其次，要使形式多样。教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节朗读的形式。再次，朗读与理解相互促进。理解深是朗读好的基础，但理解应重“自悟”，“悟”需“读”。如果教师能够引导学生用自己的语言来表达课文所包含的情思，让学生学会声情并茂地品读课文，学生定会获得一种另辟蹊径的审美愉悦和享受，一堂语文课的浪漫和味道也就在这“读”中体现出来了。

如《从百草园到三味书屋》一文，作者以简练生动、准确传神的语言，从儿童的视角描写了一个天真烂漫、充满温情、妙趣横生的童心世界。因此在教学时，我借助多种形式的朗读，让学生读出韵律，读出画面，读出情感。这样，一堂语文课的浪漫和味道也就在“读”中体现出来了。学生仿佛亲身迈进了百草园，欣赏一花一草一树，与作者、与众多昆虫一起快乐地嬉戏、玩耍……

四、咀嚼品味，磨砺使课堂浪漫的宝剑

语文的味道，不是“教”出来的，而是“品”出来的。在初中语文教学中，想要使一堂语文课有语文味，关键还是在于对文章语言的品味与揣摩，在语言学习的实践中感受语言，积累语言，把握语言。

如在教学《孔乙己》这篇文章时，我注重引导学生对文章语言进行揣摩品味。

教师：先自读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

1.孔乙己的特殊身份；

2.孔乙己的结局。

学生思考讨论，教师边引导边归纳。

1.概括孔乙己特殊身份的语句中的“站着喝酒”，表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”，表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”，点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

2.反映孔乙己结局的语句中的“大约”，表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以作者用“的确”来表示“我”猜测的结论。

这样，学生在阅读中品味，在品味中联想，又在联想中读出文章的味道。学生在教师智慧的引导下学会了读书，懂得了品味，一堂语文也就变得浪漫，富有语文味了。

五、创生文本，灌输使课堂浪漫的源泉

阅读是写作的基础，写作是阅读的归宿。语文教学关键是让学生学会写作，学会为人。将写作请进语文课堂，不仅能让学生在课文学习中得到写作锻炼，更能激发学生的创作欲望，提高联想能力，使一堂语文课生出浪漫的氛围。

如《秋天》一文教学后，我安排了如下环节：

1.描述自己所准备的秋景图片，说说自己眼中的秋天是什么样子；

2.请同学们以“秋天”为主题，写一首诗或一段抒情性文字；

3.美文展示。

这样，读美诗，赏美图，品美情，创美文，一堂语文味十足的课，就在这课堂的最后一个环节中得到了升华。因此，语文教师要学会为学生搭建平台，创设浪漫的语文课堂。只有这样，才能让语文的美更绵长，更有魅力。

总之，语文的味道就在点滴的用心中。语文教师只要细心琢磨，用心思考，为语文课增点浪漫色彩，就能“教”出语文的味道。

【参考文献】

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