提高小学科学实验教学有效性的策略探究

宋钊+宋祖萍

在小学阶段，开设科学课程的意义在于培养学生的科学素养，以及引导他们构建科学的思维方法。想要做到这一点，教师就应该重视科学实验的重要地位和意义，从而真正达到提高科学实验教学有效性的目的。

一、创设学习情境。激发探究兴趣

教师无论应用什么样的教学手段来提高科学实验课程的有效性，最先要做的就是培养他们的兴趣，促使学生在学习的过程中保持高涨的情绪。

例如，在学习“光的性质”时，可以通过为学生创造彩虹的方式来激发他们的学习兴趣。实验开始前，教师需要准备放大镜、三棱镜等试验用具。在课程讲解的过程中，教师可以向学生提问，让学生说一说，自己在什么时候见过彩虹，彩虹又是什么样子的？然后教师应用三棱镜，将彩虹“搬”到教室中。当学生看到这样的景象时，势必会感到疑惑，这时候教师再详细地解释彩虹出现的成因，从而引出光的性质这一主题。

二、选择合适材料。方便实验操作

实际上，科学课中包含了很多的科学实验活动，而每一个活动都建立在合适材料的基础上。如果挑选的材料没有结构，不够典型，就会直接影响到实际的教学效果。因此，要想提升科学实验教学的有效性，就需要挑选具有代表性的结构材料，这是最基本的前提和条件。

例如，在学习“热传递”这一内容时，其中的一个实验要求先把一个带孔钢尺固定在铁架台上，并且每个孔之间的距离相等，再把火柴一根根向下悬挂在小孔中，然后用酒精灯给钢尺的一端加热，最后再让学生观察火柴的掉落顺序。但实际上，在做这个实验时，火柴并不会完全按照顺序掉下来，实验效果也不明显。因此，笔者改进实验方法，用普通钢尺代替带孔钢尺，用变色油墨代替火柴。将钢尺固定在铁架台上，用变色油墨涂满整个钢尺，再用酒精灯加热，这样钢尺变色就非常明显，效果十分突出，学生对此惊讶不已。

三、周密设计过程。引导实验开展

在进行实验操作之前，应该做好充分的准备，针对一些有危险的实验，教师在课前，应该提前做一遍，并记录好实验应注意的事项，以及学生应该注意观察的地方。在学生进行相关的实验时，教师再给予一定的指导，确保他们能够顺利完成。教师在确定实验方案时，需要将各种可能出现的情况考虑进来，尽可能把指导工作做到扎实，为学生成功地开展实验奠定基础。

例如，在讲授“声音”这部分内容时，其中的一个实验是用同样的力量去敲击大小不一的音叉，从音叉的发音判断声音的强弱。而在实际实验的过程中，学生对声音高低辨别不清，同时在敲击音叉时也无法保证前后力度的一致。因此，教师在实验开始之前，需要让学生对声音的高低强弱有一定的认识和了解，进而引导学生唱音阶，通过模拟“叮”、“当”的相应音阶，让学生知道“叮”的音阶相对较高。敲击音叉对学生来说比较陌生，因此可以让学生在实验前进行一次模拟，感受轻轻敲击和重重敲击之间的差距。掌握上述两点，学生就能够轻易地完成这个实验了。

四、适时巧用评价。发挥评价作用

为确保科学实验能够有效、顺利地开展，在进行相关的探究活动中，针对表现优异的或者有进步的学生，都应对其进行适当地鼓励和表扬，进而提高他们的自信心。良好的评价对学生来说具有十分积极的作用，不仅能够帮助学生充分发挥自身的特长，尽可能地施展其才能，还能够帮助他们养成良好的探究习惯，发散创新思维，提升创新能力。

例如，在学习“观察天气”的相关知识时，要求学生仔细观察和记录一个月中每天的天气情况，这对大多数学生来说，是一件很乏味、无趣的事情，往往很多同学不能坚持，半途而废，最终导致实验无法有效开展。所以，教师应该经常與学生沟通，了解他们的想法，鼓励学生认真、仔细地做好记录，对观察仔细、记录详细的同学给予鼓励与表扬，以便他们能够始终保持对实验探究的兴趣，进而确保实验的顺利开展和完成。

实验教学是提升学生科学素养的有效方法和手段。若想顺利地进行科学实验教学，就必须为学生创造实验条件，通过适当地指导，来规范他们的实验操作。学生在探究科学知识的过程中，不仅学到了科学知识，还提升了自己的科学实践能力，这也是实验课程开设的主要意义和作用。endprint