高中新课改下的语文课外阅读教学探索

朱月福

【摘要】随着高中新课改的不断实施，语文课外阅读问题也逐渐成为语文教学过程中的重难点，许多学生在语文课上的阅读效率不高，在课外的阅读量也日益减少，学生对于课外阅读的兴趣难以真正提升，导致了学生的语文综合能力和文学素养不升反降。教师要在教学过程中着力提高学生的阅读兴趣，营造阅读的氛围，教会学生读书的方法，教师也要在日常行为中做學生喜爱读书的榜样。

【关键词】高中 ； 新课改 ； 语文 ； 课外阅读

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0188-01

在当今课程不断改革的大潮下，语文课外阅读是增强学生语文功底的重要方式。在当前这个数字化和信息化十分发达的现代，学生对于书籍的阅读越来越少，学生的阅读量也仅限于语文课本中，但课本中的知识量是相当有限的，教师要在教学过程中增强学生对于课外阅读的兴趣，加强学生的文学功底和文学素养，使学生的语文学习更上一层。

1.转变观念，增强学生课外阅读的兴趣性

学生在教学活动中处于主体地位，是教师在设计教学的过程中需要首先考虑的教学活动参与者。许多教师在教学过程中只是单一的讲授课本中的课文，只注重基础知识的灌输，学生在乏味枯燥的学习过程中难以形成对阅读的兴趣性，教师要转变观念，不将学生的课外阅读拒之门外，让学生在课外阅读的过程中增强学习语文的兴趣，增加综合知识。课堂上的语文教学是一些典型的文章，是教育学生基础语文知识的手段，语文教学应该在课堂教学的基础上增加学生的课外阅读兴趣和阅读量，语文教学的根本目的应该是在阅读许多种类的书，在广泛的阅读书籍涉猎下，学生的语文素质才能真正的得以提高。教师可以在课堂教学中加入一些其他书籍中的经典名言名句讲解，让学生对其他种类的书增加兴趣，拓展学生的知识量。教师还可以鼓励学生多进行阅读，不只是读经典书，也可以涉猎一些其他种类的书，让学生在阅读的过程中加以比较，形成自己的知识体系和阅读习惯。高中阶段虽然学习压力较大，学习课程较多，但适当的阅读时间能让学生形成良好的学习状态，形成稳定的心理状态，避免因较大的学习压力产生消极的心理。书籍是人类进步的阶梯，只有通过大量的阅读才能形成自身独特的见解和独有的心理活动，高中阶段是学生心智不断健全，不断形成人生观和价值观的阶段，大量的阅读能让学生形成更为健康的心理特征。

2.营造读书氛围，让学生学会读书

高中生的课余时间较少，大部分时间都在学习课本知识，但这也并不妨碍学生的课外阅读活动。教师要在课堂上和课余时间下营造读书的氛围，让学生在浓厚的读书氛围中，加入到读书的行列中。教师可以建立班级的图书角，让学生把自己不同种类的书拿到学校来，学生互相传阅，既能增加学生的阅读量和读物的广泛性，又能为学生的课外阅读增加了便利，使学生更容易形成经常进行阅读的习惯。教师可以给学生一个由浅入深的读书列表，让学生按照列表来读书，避免学生一开始接触的书难度较大，产生抵触心理，学生的辨别能力有限，教师要注意引导学生多阅读一些与当前学习水平相当的书，让学生在适合自己的书籍阅读中举一反三，扩大阅读视野，增强阅读的能力。学生的阅读读物不同，得到的心得体会也会不同，质量高的书籍更加能够让学生受益。教师可以适当的举行一些阅读活动，让语文功底较差的学生提高阅读兴趣，保持学生们的阅读兴趣，只有兴趣不断，阅读这个活动才不会间断。教师要在适当的阶段教给学生读书的方法，有效的方法能让学生的阅读能力更快的提升，得到的阅读经验也就会越多，教师可以教给学生如何培养良好的阅读习惯，例如让学生摘抄好词好句，配上插画等等，让学生在读书的过程中感受到读书的乐趣和摘抄的乐趣，从而形成良好的阅读习惯，获得更多的收获，也就能使学生的阅读成就感越来越强。

3.教师做好榜样，加强学生课外阅读的积极性

在高中阶段，学生的模仿能力虽然不如小学和初中阶段强，但学生的观察能力和思考能力却随之增强。教师的一言一行都不断的使学生受到影响，要想让学生真正的爱上读书，教师就要首先作出表率进行大量的阅读，增加自身的文学功底，从而激起学生的阅读欲望和阅读兴趣。学生的大部分时间都是与教师一起度过的，教师对学生的影响也是潜移默化的，学生对读书的兴趣性很大程度上也是来源于教师。尤其是语文教师，要在课余时间不断的增加自身的阅读量，并在课堂中给予学生大量的好词好句灌输，让学生感受到读书的魅力，感觉到教师是一位手不释卷的人。教师要避免在教学过程中重复的话语和重复的故事讲解，学生在不断的增加知识储备的同时，也会对教师多变的讲解内容产生兴趣，从而逐渐的将阅读作为一种精神需求。教师也可以定期的与学生进行读书交流，在思想的碰撞下产生火花，增加学生课外阅读的积极性，也给学生提供了展示自我思想变化和独特的阅读见解的机会，无疑是增加学生阅读积极性的良好方式。教师与学生之间的读书交流不仅能够增加学生的表现自我的机会，也是相互学习和思维共享的过程，这个过程是充满思想互动的。教师做好学生的榜样是增强学生阅读积极性的一个关键之处，一些教师缺乏自我提升的动力，也使学生难以产生阅读的兴趣。

在高中课堂上的阅读时间是有限的，增加学生的阅读兴趣和阅读能力是让学生获得更多阅读经验的关键，教师要不断的增加学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，也要注意与学生分享阅读之后的经验，只有这样，才能使学生的语文课外阅读活动取得更好的效果。

参考文献

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