浅谈中学英语阅读教学

卢山

Abstract：The efficiency of English reading education in the middle school lies in the clear intention and the right way of reading. Unclear reading intentions and simple reading method directly affect the interest and the effect of reading .

To learn languages， understanding the difference between China and western countries，one must grasp a certain language technology of ability.It is an important part in language communication，including listening，speaking，reading and writing.

Key words： guessing unknown words from words from the context； topic sentence； skimming； scanning；prediction；inference

【中图分类号】G633.41

目前，我国现行中学英语教学大纲对阅读教学的目的要求主要有以下三点：

1、通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。

2、获取更多的信息，拓竟视野.逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表爱出积极和越来越强的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。

3、提高学生的阅读技巧，培养学生豹阅读能力。要求学生一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言交际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

英语教师必须学好如何根据一篇具体阅读文章的特点，设计各种各样的练习，帮助学生掌握所读文章的主题思想，抓住文章的重要细节。既至解字面的意思，又理解下文的逻辑关系，快速、准确、高效地获取所需信息。

1、从上下文中猜（推）测词义（guessing unknown words in the context）

就是信息性阅读，既阅读语篇，不是阅读单词和单句，不是bottom-up，而是要top-down，要从global到more specific，而不是只见树木不见森林。不少学生过于依赖词典，每遇到生词必查词典，因此阅读效率不高。当然要想知道单词的确切意义，必须查阅词典，可是要通篇理解全文，往往不必了解每个单词的确切含义。

2、从段落中找出主题句（topic sentence）

每篇文章都是一个有机的整体，段落与段落之间存在若内在的、逻辑的关系。一般来说，一个段落只有个主豆思怎，每个段落都有个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句，其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。整篇文章的主题就是通过这些主题句表现出来的。据统计，大约80%的土题句位于段落的句首，其他大约20%多是尾句，但也有中间句。因此我们往往可以通过阅读文章各段的首、尾句来了解整篇文章的大意。在阅读或理解这类练习时，我们也可以用很短的时问先浏览一下文章各段的首句或尾句，在对整篇文章有了简要的了解后再回过头来仔细阅读全文。

3、阅读（skimming）

略读技巧可以帮助学习者在有限时间内迅速了解阅读材辩的大致内容，得到对一篇文章的粗略印象，判断书中是否有目己需要的信息。如通过阅读一部著作中的内容提要、前言、目录及各章的小标题等。在阅读报刊文章时，学习者可以读文章的标题和小标题、插图说明、首尾段以及各段落的首、尾句来了解文章的大意。

4、跳读（scanning）

跳读即“搜寻式阅读”。跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。如人名、地名、数字、年代等。比如我们查阅词典时总是运用跳读技巧根据26个字母的排列顺序找到要查的单词，然后再仔细阅读。掌握跳读技巧就能尽快获取所需信息。在重要的考试如中考、高考中，如能灵活运用这种技巧进行查读，就能迅速查出有关的事实、数据和信息，以回答关于个别细节的问题，同时把省出的时间放在回答其他更復杂的问题。因此可以说这种技巧是一种抢时间的技巧。

5、预测（prediction）

预测也是重要的阅读技能之一。现实生活中我们看书、阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行着。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章标题、插图预测文章的主要内容，根据上文预测下文、预测文章的结尾等。

6、推断（inference）

有时文章作者没有把自己的看法和观点直接表达出来。他们希望读者能够从文章所叙述的人物的对话、动作和心境的描写等，从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构中的含义，推断出作者意之所向。教师应通过课文中类似例子培养学生的推断能力，使学生在更高的层次上理解所读文章的内容。

总之，英语阅读教学是一门艺术，英语教师要善于发挥自己的长处，充分利用英语教材的特点，在“精”字上下功夫，对每篇阅读文采用不同的课堂教学方式方法激发学生的学习兴趣，给学生创造一个愉快的记忆，分析氛围，使学生以一种饱满的精神状态投入学习使学生愿学。这样学生不仅能接受教师传授甚至教师本身尚缺的知识。如果能这样，作为教师，我们就达到了目的——那就是青出于蓝而胜于蓝！

参考文献：

Teach English，Adrian Doff，Cambridge University Press，1988.endprint