高中音乐高效课堂教学模式探讨

杨树军

摘要：音乐是学校教育的重要组成部分，是实现学生德智体美劳全面发展的重要途径。本文把高中音乐课及对音乐的审美作为核心，把提升高中学生的音乐文化素养作为重点，针对音乐教育模式中出現的问题进行了探究，并针对这些问题，从三个方面对音乐教学模式提出了可行性建议，以提高音乐教育的时效性，提高学生的音乐创作能力、鉴赏能力，运用不同的音乐教学模式，提高学生的综合素质。

关键词：高中音乐；教学模式；现状；对策

【中图分类号】G633.951

众所周知，现代教育注重学生德智体美劳的全面发展，而音乐隶属于学生的德育、美育。随着高中音乐新课程改革逐渐深入，越来越多的课堂教学展现出丰富多彩的活动，使得学生的音乐课堂更加生动有趣。对于高中音乐的课堂模式，许多老师一直在探索，受种种原因的影响，音乐课堂仍在学生的整个教育中处于薄弱环节。社会在不断发展，注重学生的德育与美育更是大势所趋。高中时期是每个学生的重要转折点，学业负担过重需要音乐的力量去舒缓他们的心情，带动他们学习的劲头，使它们能够排出心中的压力、苦闷。所以如何提升音乐教学的实效性，提高高中音乐教育的效率，是音乐教育面临的新课题。

一、高中音乐教育中的现状，存在的问题

1、 教学目标不够清楚明了

高中时期的教学目标一般由学校统一制定，但是在整个制定过程中，有的学校会考虑到“非艺术类”学生不需要如此过多的关注音乐教育，他们不考音乐，学校会理所当然的忽略这部分学生的音乐教育，忽视其重要性，为了应对应试教育，老师在音乐教育这方面的工作也会逐渐淡化，甚至遗忘音乐。因此这类学生在德育与美育方面的培养也就缺失了。

2、 教学方法单一，观念落后，没有创新方法

自从新课改的引入，高中音乐课堂发生了很大变化，开始变得丰富有趣生动，不像传统教学模式中学生职能被动的接触课堂，在现阶段的高中音乐教学中，仍旧存在老师教、学生学的现象，会以教师为中心来进行教学。这些教育方法已经在老师的心中根深蒂固，他们的教学方法老套，没有新意，导致学生上课很消极被动，例如在课堂上聆听、学会这首歌之前，老师总会把这首歌的作者、要表达的思想、创作的手法、写作的技巧一一进行阐述。在整个过程中，学生也很认真地在听，当老师滔滔不绝的讲完关于堂课内容中需注意的地方时，学生对本堂课的兴趣已经消失，课后，学生的头脑中估计只剩下一些繁琐的知识点了，长此以往，音乐课堂的教学效率会逐渐下降，教学目标当然就不可能完成。

3、 照本宣科，缺乏深入的研究，评价方式不合理

由于受传统教学模式影响，高中音乐教育的考试评价方式仍会以考试成绩为主，这种考试仍会以笔试内容为主，忽视平时学生的表现，无法把学生自身的发展与课堂实践相结合，抑制了学生个性发展的创造思维的开拓，因为学习音乐的过程就是陶冶情操，培养性情的过程，也是一个人接触新事物、积累知识的过程，然而在实际教学过程中，许多老师只是照本宣科，教学方法毫无新意，例如一位名人的音乐作品，他的音乐对学生有很大的感染力，学生也很容易理解，但是对于更高层次的东西，肯定就需要老师的引导，利用一些简单积极的方法，让学生慢慢理解、体会，但是许多老师只是浅层次上教学生读懂旋律，引导学生唱几遍就可以了，不会去深究，会忽视一部分在音乐方面有天赋的学生。

二、高中音乐课堂的教学方法及针对这些问题的对策

在高中音乐教育中，出现教学目标不够清晰、教学模式单一、观念落后、缺乏创新、不能深入发掘等等一系列问题。针对这些问题，本文提出了一些针对性建议，以提高学生的音乐教育，促进学生的德美育发展。

1、设置明确的教学目标

设置明确的教学目标，对于老师来说就是要备好一堂课，在写教案的时候教师要明确写出本堂课的教学目标及实施计划，然后一步步去完成，结合学生的实际情况，对教学内容进行可行性安排，结合学生的真实水平，制定适合学生的教学内容，让学生能够清楚明了的理解本堂课的内容。另外，老师在制定相应的教学内容时，一定要理论联系实际，这样才能达到更好的教学效果。

2、 教学模式要多样化，避免单一的教学

现在的信息技术已快速发展，多媒体教学已被应用于各行各业，因此在高中音乐的课堂中也可以使用多媒体教学，丰富音乐课堂的资源、开拓学生的音乐视野，比如一些虚拟的东西无法用语言更好地表达出来，这时就可以借助多媒体，用课件的形式将教学内容淋漓尽致的表达出来，既满足了学生的视觉，又丰富了学生的视野，调动了学生思维的积极性；

另外，在音乐教学的过程中，还可以采用集体教学、小组教学及个别教学的方式，在教学的过程中常采用情景感染、参与体验的方式去渲染丰富多彩的课堂，调动学生的主动参与性，尽可能多地为学生提供参与音乐实践活动的更多机会，使学生都能够以更多形式参与到音乐活动中来，将课堂上具体的音乐作品与实践中的音乐活动更好地结合在一起；还有，在进行音乐实践的过程中，要积极鼓励学生用音乐形式去表达情感，去交流，去想象，从而培养创新精神，这个过程有利于培养学生对音乐课堂的认可，有利于师生之间的互动，促进学生之间的交流，缓解了他们在高中繁忙的课程中所带来的压力，更有利于他们的身心放松，以更好地去学习。

3、对教材进行深层次的挖掘，发挥学生的主体作用

在教学中，应该深入挖掘教材，分析探讨音乐的内容，让学生在实践中体会音乐的情感，同时又要注重学生的主体地位，让学生主动参与到课堂活动中来，引导学生在音乐课堂上主动思索探究，让学生分组探讨、主动观察发现问题，又能更好的提出问题、解决问题，确保每个学生都能够积极参与其中，既满足了学生的求知欲，增强他们学习和思考探究的能力，有达到了学习效果，促进了音乐教育的发展。

结语

总之，在高中音乐教育的过程中，要针对教学过程中出现的问题及时作出相应对策，运用不同的教学模式，以学生为主体，让学生在音乐的熏陶下，提高自己的创新与实践能力，使高中的音乐课堂更加生动有趣，从而达到教学目标。

参考文献

[1] 朱丹红.高中音乐教育的现状及对策研究[J].艺术教育.2011.（5）

[2] 李峰.高中音乐课堂教学方法探讨[J].文体艺术.2013.（12）endprint