医学微生物教学方式的改革创新

热孜亚?卡德尔

摘要：在医学专业中，医学微生物学是一门比较关键性的基础学科，医学微生物的教学内容比较繁多杂乱，学生很难记忆和掌握，因此在进行具体的教学过程中，应改变以往传统的教学模式，针对课程的特点和学生的具体情况，以激发学生的兴趣和提高学生学习的主动性为主，制定出一套灵活创新的教学方式，进一步促进教学质量的提高。

关键词：医学微生物；教学改革；创新

【中图分类号】G710

医学微生物学研究的范围广，是一门重要的基础课程，它是将基础的医学与临床医学连接起来的桥梁。由于现代人类的健康会受到各种因素的威胁，大多数的疾病都与微生物感染有着一定的关系，微生物在现代的临床医学和生命科学中都占据着重要的地位。但是由于该学科的重点和难点较多，且缺乏一定的系统性和逻辑性，导致了学习起来较为困难，这就致使一些学生在学习的过程中失去兴趣，这也是目前医学微生物教学中面临的问题，因此，我们必须在以往实践教育的基础上，不断地总结经验和不足，探索出合理有效的教学模式和教学方法，培养出更加适应新时代发展的实用型和高素质的医学人才。

一、创新和改进教学手段

1、充分利用多媒体教学方式

随着经济的发展和科学技术的进步，多媒体技术已经广泛的应用在人们的生活和工作的各个领域，多媒体的教学方式成了教育领域的重要手段之一，在具体的医学微生物教学的过程中，教师可以根据课程的内容制作成多媒体教学课件，在进行多媒体课件制作的过程中，各个老师之间可以相互探讨交流，达成资源共享，取长补短，制作出有效的高质量的课件。老师还可以运用多媒体技术将不同的课程内容通过图片和视频等直观形象的展现出来，避免了以往传统的教学方式，教师通过枯燥的文字向学生们传递知识，繁杂的知识点使学生们难易掌握和记忆，用多媒体将具体的知识呈现出来之后，不仅能够易于学生的理解，还能够增加学生学习的兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。如老师在讲到乙肝病毒的相关内容时，如果只是将乙肝病毒的知识直接讲给学生，学生就会很难理解乙肝病毒复制的过程，老师可以运用多媒体技术将乙肝病毒的感染、如何入侵到肝细胞以及在肝细胞里复制的整个过程，制作成动画的形式呈现出来，这样可以使学生形象直观的感受到这个过程的发展和变化，很容易就理解和掌握，达到了很好的教学效果。

2、用举例式教学激发学生兴趣

在医微生物的教学过程中，要激发学生的兴趣，可以将具体的理论知识与现实中的病例结合起来，这样学生们才会有主动探索和求知的欲望。医学微生物学与临床医学联系比较紧密，在讲解到一些病毒和细菌理论的时候教师可以举一些临床感染的病人和病例资料，让学生们进行分析和探讨，也培养学生们治病救人的信念。在讲解到脊髓灰质炎病毒的时候，教师可以收集几张脊髓灰质炎病人的照片，让学生们了解此类病毒的症状和致病性，随后再通过治疗的一些案例来给同学们介绍一些预防脊髓灰质炎的措施和治疗的方法，这样就能够使同学们轻松的理解和掌握。此外还可以举一些近些年发生的流行性病毒的事件，比如非典事件、禽流感事件以及手足口疾病传染事件等等，通过这些例子可以让学生们初步的了解病原微生物，然后再进一步深入讲解其性状、致病性和免疫性等。

3、引导学生适时地进行总结和归纳

关于医学微生物的相关知识，学生理解起来并不难，但真正记忆和掌握就不容易了，因此学生在学习的过程中想要在有限的时间内较快的掌握相关的知识，就要对学习的内容进行及时的归纳和总结，还要对学习的内容进行对比，找出相互之间的联系和规律，这样记起来就比较容易了。学生在课外的时间预习新学习的内容，上课的前几分钟要复习之前学过的内容，便于和接下来的内容做好衔接和比较，下课之后的几分钟要对课堂所学的内容进行归纳和总结，分析出不同微生物的异同点，并提出自己的观点和问题，比如哪些病原体能够引起食物中毒，哪些微生物会使人体的肝脏引起受损等等，老师也可以以课堂讨论的方式或者课堂提问的方式加强与学生之间的互动，为学生们及时的解答疑惑。

二、调整和优化教学内容

1、突出重点精简教学内容

在以往的教学过程中，往往存在着老师讲的内容过多过全，没有重点和难点的区分，学生很难记忆和掌握，因此教师在讲课的过程中一方面是要抓住重点和难点，突出重点掌握的知识，精简教学内容，使学生们能够很快地掌握所学知识的精髓，且能够达到印象深刻的效果。另一方面是教师要根据实际情况不断地优化和调整教学内容，根据学生水平的差异和专业的差异调整教学的重点和难点，比如针对检验专业的学生来说，就把微生物的检查方法作为重点内容进行讲解，针对临床专业的学生来说，就把微生物的致病性和治疗方法作为重点讲解。

2、联系实际紧扣本学科前沿知识

近些年虽然在医学微生物領域取得了一些成就，但是也难以避免新的微生物感染的发生，如2002年我国的非典SARS病毒事件，2009全球性的禽流感事件，还有2011年欧洲出现的血性大肠杆菌感染等，教师在讲到微生物的相关知识时，可以提及此类相关联的新的微生物感染事件，结合着实际情况进行深入的分析，这样可以激发同学们探索和求知的欲望，也可以培养学生们追求科学和创新的精神。

三、建立并完善考核体系

在医学微生物教学过程中，除了要在教学内容和教学模式上进行改革和创新，还有建立一套完善的考核体制，针对学生和教师分别制定不同的考核机制，一来是督促和监督教师不断地提高自身的综合素质和专业水平，二来是使学生的考核更加公平公正，促进学生的进步。针对学生的考核，具体可以根据学生平时的学习态度和任务完成的状态，以及在考试中设置一些重点理论知识的考核与专题的论述等，对学生的综合水平进行考核，在考核中可以发现很多问题，教师可以根据具体情况进行引导和纠正。针对教师的考核，具体可以分为两种，一种是学生对老师的课堂教学评估表，从学生的角度出发，通过学生对老师讲课的感受来评价老师的教学方式和教学水平，另一种是老师之间相互评估的教学评估表，从老师专业的角度出发，通过老师之间相互的沟通和评价，用专业的眼光来评定老师的讲课水平。通过教师的课堂评价表可以看出在教学过程中存在的优点和不足之处，不管是哪一种方式，在一定程度上都能够促进教学方式的进步，在评价和纠正中不断地提升教学质量。

结束语：

为社会培养出更多优秀的医学人才是每一位医学教育工作者的义务和义不容辞的责任，每一门的医学课程都存在着很大的联系和差异，在教学方法和教学模式上需要进行不断地探索和创新，总结出适合自身学科特点的教学方式，才能进一步的提高教学质量。在以往医学微生物的具体教学中存在着很多的问题，但也取得了一些成就，医学微生物的教育工作者应该灵活的运用各种教学方式，把实践和理论有效的结合起来，培养出适合新时代需求的高素质医学人才。

参考文献：

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[2]年四季，袁青，叶迎春等.以培养实用性人才为目标加强医学微生物学的实验教学改革[J].科教文汇，2014，（22）：89-89，95.

[3]薛士鹏.浅析高职中医专业医学微生物与免疫学实验教学改革[J].教育教学论坛，2015，（1）：244-245.

作者简介：热孜亚·卡德尔 女 新疆 1971.3.13 职称：讲师 研究方向：教育教学endprint